1. 4) Cierre de clases: One Minute Paper (OMP) y Pregunta de la Sesión
1.1. Diseño e implementación
1.1.1. Definir el objetivo
1.1.2. Formulación de la pregunta
1.1.3. Implementación
1.2. Descripción del método
2. 7) Discusión guiada
2.1. Descripción del método
2.2. Diseño e implementación
2.2.1. Preparación de la discusión
2.2.2. Inició de la discusión
2.2.3. Cierre de la discusión
3. 9) Organizadores gráficos
3.1. Descripción del método
3.1.1. Organizadores gráficos
3.1.1.1. Mapas conceptuales
3.1.1.2. Redes conceptuales
3.1.1.3. Mapas mentales
3.1.1.4. Mapas argumentales
3.2. Diseño e implementación
3.2.1. Mapas conceptuales
3.2.1.1. Hacer una lista de los conceptos implicados
3.2.1.2. Clasificarlos por niveles de abstracción e inclusividad
3.2.1.3. Identificar el concepto nuclear y ubíquelo en la parte superior del mapa
3.2.1.4. A partir de la clasificación del punto 2 intente construir el mapa
3.2.1.5. Sí el mapa es presentado a estudiantes, acompañe la presentación con una explicación
3.2.2. Mapas argumentales
3.2.2.1. Establecer un argumento base, que contenga de inmediato una solución o conclusión
3.2.2.2. La frase también debe de tener una garantía
3.2.2.3. Expresar gráficamente los pasos.
3.2.3. Mapas mentales
3.2.3.1. Tener presente el concepto inicial o el punto de partida
3.2.3.2. Hacer una lluvia de ideas asociadas al concepto inicial
3.2.3.3. Relacionar el concepto inicial con aquellas ideas con las que se está asociando directamente
3.2.4. Redes conceptuales
3.2.4.1. Haga una lista de los conceptos involucrados
3.2.4.2. Identifique el concepto nuclear
3.2.4.3. Elabore la red conceptual
3.2.4.4. Los mapas y redes se enriquecen cuando van acompañados de explicaciones
4. 11) Clases expositivas que favorecen la comprensión
4.1. Descripción del método
4.2. Diseño e implementación
4.2.1. Establecer un marco relacional
4.2.2. Crear un contexto donde inscribir o ubicar el tema a tratar
5. 13) Aprendizaje en ambientes simulados
5.1. Descripción del método
5.1.1. Observación del contexto o situación actual
5.1.2. La acción sobre la representación
5.1.3. Representación física o simbólica del contexto
5.2. Diseño e implementación
5.2.1. Crear escenarios simulados de problemas
5.2.2. Posibilitar la asimilación de competencias
5.2.3. Entregar al estudiante elementos de autoevaluación y autoaprendizaje
6. 15) Aprendizaje por proyectos (APP)
6.1. Descripción del método
6.1.1. Se realiza por medio de trabajos en grupo de manera colaborativa
6.2. Diseño e implementación
6.2.1. Fase inicial
6.2.1.1. Ruta formativa
6.2.1.2. Especificaciones del profesor
6.2.2. Diseño e implementación
6.2.2.1. Identificación del proyecto
6.2.2.2. Diagnóstico y problema principal, objetivo general, objetivos específicos, estrategias, acciones, resultados esperados
6.2.3. Fase final
6.2.3.1. Procesos de la evolución de resultados
6.2.3.2. Evaluación de funciones
7. 17) Role playing
7.1. Descripción del método
7.2. Diseño e implementación
7.2.1. Identificar los objetivos
7.2.2. Definir contenidos y actividades necesarias
7.2.3. Comunicar pasos 1 y 2 a la clase
7.2.4. Diseñar un sistema en que los roles se rolen por cada estudiante
7.2.5. Determinar procedimientos de trabajo
7.2.6. Diseñar una rúbrica para evaluar cada rol especifico y el proceso en el grupo
7.2.7. Retro alimentar el proceso
8. 19) Aprendizaje y servicio
8.1. Descripción del método
8.1.1. Nivel latinoamericano
8.1.1.1. Actividad educativa
8.1.1.2. Adquisición de conocimientos
8.1.1.3. Actitudes y valores
8.1.1.4. Servicio a la ciudadanía
8.1.2. Estados Unidos
8.1.2.1. Servicios comunitarios
8.1.2.2. Instrucción y reflexión
8.1.2.3. Enseñar responsabilidad cívica
8.1.2.4. Fortalecer las comunidades
8.2. Diseño e implementación
8.2.1. Establecer los resultados de aprendizaje
8.2.2. Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora sentida de la comunidad
8.2.3. Identificación de actores involucrados y división de roles
8.2.3.1. Director de proyecto
8.2.3.2. Ayudantes
8.2.3.3. Equipo reclutador de organización y apoyo de gestión
8.2.4. Ceremonia de inicio
8.2.5. Elaboración de un plan de trabajo
8.2.6. Implementación del proyecto de A+S
8.2.7. Evaluación del proyecto
8.2.8. Ceremonia de cierre
9. 5) Aprendizaje entre pares
9.1. Descripción del método
9.2. Diseño e implementación
9.2.1. Definir el objetivo
9.2.2. Formulación del diseño
9.2.2.1. Incentivos de lectura
9.2.2.2. Actividades de cooperación en la sección de discusión
9.2.2.3. Problemas con solución cuantitativa
9.2.2.4. La motivación del estudiante
9.2.2.5. ConceptTest selección
9.2.2.5.1. Establecer la pregunta
9.2.2.5.2. Razonamiento
9.2.2.5.3. Respuesta individual
9.2.2.5.4. Explicación
9.2.2.5.5. Discusión entre pares
9.2.2.6. La gestión del tiempo
9.2.2.7. Recursos
9.2.3. Implementación
10. 3) Enseñanza basada en preguntas
10.1. Descripción del método
10.2. Diseño e implementación
10.2.1. Identificar los objetos y tipos de preguntas
10.2.2. Identificar los momentos de la clase
10.2.3. Construcción de preguntas
10.2.3.1. Grado de interés
10.2.3.2. Nivel de atención
10.2.3.3. Grado de autenticidad
10.2.4. Consideración de implementación
10.2.4.1. Redacción
10.2.4.2. Palabras que usen
10.2.4.3. Cantidad de preguntas
10.2.4.4. Espacio y tiempo suficiente
11. 1) Conociendo mi curso
11.1. Descripción del método
11.2. Diseño e implementación
12. 2) Métodos de casos
12.1. Descripción del método
12.1.1. Facilitar instancias de discusión y análisis dentro del aula.
12.1.2. Disponer de conocimientos generales para el aprendizaje, vinculados a la materia y al mundo profesional
12.1.2.1. Promover la participación abierta e informada de los estudiantes
12.1.3. Mejorar habilidades intelectuales, de comunicación e interpersonales, de organización y gestión personal
12.1.4. Estimular actitudes y valores del desarrollo profesional
12.2. Diseño e implementación
12.2.1. Selección de casos
12.2.2. Planteamiento
12.2.3. Análisis de casos
12.2.4. Propuestas de solución
13. 6) Aprendizaje basado en equipos
13.1. Descripción del método
13.2. Diseño e implementación
13.2.1. Designación de los equipos
13.2.2. Preparación de los estudiantes
13.2.3. Implementación
13.2.4. Aseguramiento de la preparación
14. 8) Análisis de ilustraciones
14.1. Descripción del método
14.1.1. Descriptivas
14.1.2. Expresivas
14.1.3. Construccionales
14.1.4. Funcionales
14.1.5. Algorítmicas
14.2. Diseño e implementación
14.2.1. El docente presenta las ilustraciones
14.2.2. Los alumnos observan
14.2.3. El docente resuelve las preguntas
15. 10) Analogías
15.1. Descripción del método
15.1.1. La significancia conceptual de los elementos comparados
15.1.2. La cantidad de elementos comparados
15.1.3. La similitud de los elementos comparados
15.2. Diseño e implementación
15.2.1. Diseño del análogo por el profesor
15.2.1.1. Preparación de la propuesta
15.2.1.2. Reconocimiento del análogo
15.2.1.3. Constatar por el profesor las posibles dificultades
15.2.2. Cierre de la discusión
15.2.2.1. Introducir el análogo
15.2.2.2. Identificar las características relevantes del análogo
15.2.2.3. Comparar el análogo y el tópico
15.2.2.4. Identificar la limitación de la analogía, relevantes en el aprendizaje del alumno
15.2.3. Análisis y evaluación de la efectividad del proceso analógico de enseñanza – aprendizaje
16. 16) OSCE
16.1. Descripción del método
16.2. Diseño e implementación
16.2.1. Velar por la coherencia entre el programa del curso y la actividad diseñada
16.2.2. Todos los estudiantes deben exponerse a las mismas situaciones
16.2.3. Debe existir una pauta de observación en cada estación para el estudiante, docente
17. 12) Aprendizaje basado en problemas (ABP)
17.1. Descripción del método
17.2. Diseño e implementación
17.2.1. Etapas del método ABP
17.2.1.1. El profesor presenta una situación problema
17.2.1.2. Los estudiantes identifican sus necesidades
17.2.1.3. Los estudiantes recogen información
17.2.1.4. Los estudiantes resuelven el problema
18. 14) Debate en el aula
18.1. Descripción del método
18.2. Diseño e implementación
18.2.1. Definir el tema de debate
18.2.2. Solicitar a los estudiantes informarse del tema
18.2.3. El profesor entrega a los estudiantes material de apoyo
18.2.4. Dividir el curso en dos grupos y cada uno defiende una determinada postura
18.2.5. Cada grupo se organiza internamente.
19. 18) Trabajo colaborativo
19.1. Descripción del método
19.2. Diseño e implementación
19.2.1. Rol del Docente
19.2.1.1. Predisposición
19.2.1.2. Diagnóstico y diseño
19.2.2. Rol del estudiante
19.2.2.1. Roles al interior del grupo
19.2.2.1.1. Un coordinador
19.2.2.1.2. Un encargado del material
19.2.2.1.3. Un secretario
19.2.2.1.4. Un moderador
19.2.3. Características de interacción entre los estudiantes
19.2.3.1. Rotación de cargos
19.2.3.2. Toma de decisiones
19.2.3.3. Asignación de tareas
19.2.3.4. Establecer momentos de autoevaluación