1. Contexto Regional
1.1. Plan de desarrollo Departamento de Antioquia "Unidos por la Vida" 2020-2023
1.1.1. Fundamentado en el Desarrollo Integra y los Objetivos De Desarrollo Sostenible con indicadores de la atención integral bajo el componente denominado nuestra gente
1.2. Plan de Desarrollo 2020 -2023 Medellín Futuro
1.3. El plan de desarrollo de Medellín no tiene acciones claras en favor de los procesos de implementación del proceso de educación inclusiva.Deja de un lado proceso de cobertura, accesibilidad y apoyos técnicos y personales que se requiere para un atención mas pertinente y de calidad para las personas con discapacidad
1.4. Secretaria de Educación y secretaria de inclusión social , familia y derechos humanos
2. Mecanismos de Partcipacion
2.1. Mesa de inclusión, Mesa de Familia, Mesa de educación
2.1.1. Estas mesas están conformadas por organizaciones donde hay una ausencia de los actores principales , familias de personas con discapacidad , personas con discapacidad y educadores de las escuelas
2.1.1.1. Las acciones en ocasiones son subjetivas ya que a pesar que se trabaje con este colectivo no hay una participación mas activa y con mayor ejercicio de los derechos
2.2. Comité Municipal de discapacidad conformado por algunos voceros de las instituciones
2.3. La ausencia de asociaciones de padres de famila y personas con discapacidad que permitan ejercer el control y veeduría
2.3.1. En el pais carecemos de la formacion en el empoderamiento de las familias de las Personas con Discapacidad
2.3.1.1. Los servicios especializados genera poco mecanismos de autodeterminación para las personas con discapacidad
2.4. Un aspecto importante la capacidad jurídica otorgada para las personas con discapacidad en el Art 12 de la convención de las personas con discapacidad LA CAPACIDAD JURÍDICA
3. Referencias Bibliográficas
3.1. Informe de la UNESCO Abril de 2020 EL DERECHO A LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCPACIDAD ¿COMO ESTAMOS EN AMERICA LATINA?
3.2. Plan de Desarrollo Antioquia 2020 -2023 Unidos Por la Vida
3.3. Plan de Desarrollo de Medellin Futuro 2020 -2023
4. Contexto Internacional
4.1. Derechos :
4.1.1. Declaraciones, Convenciones, Pactos
4.1.1.1. Declaración de los Derechos Humanos
4.1.1.2. 1960 Obligatoriedad y Gratuidad de la enseñanza
4.1.1.3. 1989 Convención de la ONU de los derechos del niño
4.1.1.4. 1990 Declaración Mundial de Educación para todos
4.1.1.5. 1993 Norams Uniformes sobre laigualdad de oportunidades de las personas con discapacidad
4.1.1.6. 1994 Decalarcion y marco de accion de Salamanca
4.1.1.7. 1999 Declaración de Guatemala
4.1.1.8. 2000 Foro Mundial de la educación
4.1.1.9. 2006 Convención Internacional de los derechos de las personas con discapacidad ( PcD)
4.1.1.9.1. Observación General # 9 Al comité de los derechos del niño
4.1.1.10. 2015 Objetivos Sostenibles
4.1.1.10.1. Objetivo #4 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad
4.2. Igualdad
4.3. Garantiza la Educación
4.4. No discriminación,
4.5. No Exclusión
4.6. Objetivos de Desarrollo
4.7. Accesibilidad y capacidad de cada persona
4.8. Las necesidades básicas de aprendizaje de las personas con discapacidad
4.9. Las personas con discapacidad son reconocidas como parte del sistema educativo
4.10. Objetivos educativos de orden mundial y aparece el término de necesidades educativas especiales
4.11. Obstáculos económicos, sociales y psicológicos que enfrentan las personas con discapacidad
4.12. Asumen los Objetivos de educación hasta el 2015 ( Obj del Milenio)
4.13. Promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, hasta el 2030
5. Contexto Nacional Colombia
5.1. Week 2
5.1.1. Constitución Política de Colombia
5.1.1.1. Artículo 13 donde se expresa la protección del estado a las personas que por situación económica, física o mental se encuentren en circunstancia de de dificultad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos.
5.1.1.2. Artículo 47 El estado adelantar políticas de previsión ,rehabilitación e integración social para los disminuidos físicos,sensoriales y psíquicos a quienes se les prestara atención especializada que requieran.
5.1.1.3. Artículo 54 El estado garantizara a los minusválidos el derecho ala trabajo
5.1.1.3.1. Artículo 68 la erradicación del analfabetismo y la educación de las personas con limitaciones físicas o mentales serán obligaciones especiales del estado
5.1.1.4. Los derechos fundamentales definidos por la constitución política de carácter universal. Art 25, Art 48 y 49 ,Art 52
5.1.1.4.1. Derecho al Trabajo, seguridad social, recreación y deporte
5.1.1.5. ARTÍCULO 67 Determina que la educación es un derecho de la persona
5.1.1.6. Decreto 2336 de 1994 Cubrimiento gradual de la atención educativa para las personas con limitaciones o capacidades excepcionales
5.1.1.6.1. Decreto 2886 de 1994
5.1.1.6.2. Resolución 14861 de 1985
5.1.1.6.3. Ley 60 de 1993
5.1.1.7. INTEGRACIÓN
5.1.1.7.1. Ley 361 Integracion social de las personas con limitaciones
5.1.1.7.2. Ley 368 Red de Solidaridad Social
5.1.1.7.3. Decreto 3011
5.1.1.7.4. Decreto 1068 Se reglamenta el comité consultivo de las personas con limitaciones
5.1.1.7.5. Acuerdo 72 Manual de actividades y procedimientos Plan Obligatorio de Salud (SGSSS)
5.1.1.7.6. Empieza el movimiento de Inclusión a nivel mundial bajo la denominación educación para todos
5.1.1.7.7. DECRETO 1421/ 2017 EDUCACIÓN INCLUSIVA
5.1.1.8. Decreto 524 de 2000 Acceso a subsidio familiar ( familias que tengan un miembro con discapacidad )
5.1.1.9. PLAN Nacional de Atención a las Personas Con Discapacidad 1999-2002
5.1.1.10. Ley 715 Manejo de recursos del gobierno nacional y entidades territoriales
5.1.1.11. Salud y seguridad social Ley 790 2002
5.1.1.11.1. Decreto 205 de 2003
5.1.1.12. Ley 12 de 1987 Accesibilidad
5.1.1.12.1. Ley 105 de Transporte
5.1.1.13. 2003-2006 Se construyen las bases de la política nacional de Discapacidad
5.1.1.14. Ley 1346 2009 por la cual se aprueba la convención de las personas con discapacidad en COLOMBIA
5.1.1.14.1. Sentencia C-293 de 2010 Exequible la convención de las personas con discapacidad en Colombia
5.1.1.15. Plan Nacional de Desarrollo
5.2. Ley 1098 de Infancia de Adolescencia
5.2.1. Reforma al articulo 103 de la ley 1098 de 2006 , Modificado por el articulo 6 de la ley 1078
5.2.1.1. Estrategia par la construcción de entornos Influyentes para niños, niñas y adolescentes con discapacidad
5.2.2. Analicis de la situacion
5.2.2.1. El sistema de bienestar familiar la dirección de niñes,adolescencia y juventud no tienen la experticia del la conceptualizacion de discapacidad y modelos de atencion
5.2.2.1.1. No se ha pensado en la post pandemia
5.2.3. La población en situación de discapacidad y sus familias y que han sido excluidos del sistema de educacion regular
5.2.4. El sistema de Bienestar familiar enviara nuevamente esta poblacion a las secretarias de educacion para ser INCLUIDOS.
5.2.4.1. estos entes territoriales deben asumir la educacion inclusiva de acuerdo al decreto 1421 de educacion inclusiva
5.2.4.1.1. Oferta educativa General ,Domiciliaria - Hospitalaria y Educacion para adultos
5.2.5. Sistema educativo no esta preparado para recibir niños y adolescentes que requieren apoyos de generalizados, limitados de una frecuencia habitual y permanente
5.2.5.1. Los mega colegios no son accesibles y no cumplen el tratado de diseño Universal
5.2.5.1.1. La cultura inclusiva no esta instaurada en la comunidad educativa
5.2.5.2. La cobertura y la jornada única afectara los procesos de inclusión educativa
5.2.5.2.1. Aulas demasiado numerosas
5.2.5.3. EL país se debe un debate sobre como país creemos y conceptuamos que es la educaion inclusiva
5.2.5.4. El sistema educativo no esta preparado para las ofertas educatva de atención en casa y la eduacion pra adultos no cuenta con los ajustes razonables
5.2.5.5. El recurso económico de estos servicios deben salir de educacion y salud dos componentes que van a salir afectados por el Covid-19
5.2.6. Ofertas educativas de los entes territoriales no incluyen en sus planes de desarrollo en la practica no hay oportunidades y la poca participación de los padres generados por los sistemas asistencia listas que provocaran factores de alta vulneracion en los procesos de inclusión en todos los escenarios y entorno
5.2.7. Esta Modificación a la ley no ha sido difundida en los entes territoriales, defensores y familias