Evaluación Curricular
Evaluación Curricular - Licda. Anselma Juárez
1. Proceso, proyecto a realizar en la práctica
2. Continuo y situado
3. Objeto a ser evaluado
4. ¿A quienes?
5. ¿Cómo evaluar?
6. Investigación evaluativa
6.1. Acción evaluativa
6.1.1. Participativa
6.1.2. Colaborativa
7. Docente
7.1. Trabajo en equipo
7.2. Funciones más amplias y comprometidas
8. Evaluación externa
8.1. Agentes externos
8.1.1. Convocados por la institución
8.2. Generar confianza en los actores institucionales
8.2.1. Orientar los procesos
8.2.1.1. Reflexivos
8.2.1.2. Evaluativos
8.2.1.3. Producir acuerdos
8.3. Crear estrategias de cambio
8.4. Responsabilidad del Estado
8.4.1. Seguimiento y control de procesos educativos
8.5. Proceso de rendición de cuentass
9. Exigencia de coherencia
9.1. Contenidos
9.2. Enseñanza
9.3. Aprendizaje
9.4. Construcción de metodologías
10. Apertura metodológica
10.1. Técnicas
10.2. Procedimientos
10.3. Recolección de datos
11. Como proceso
11.1. Continua y situada
11.1.1. Dinamismo
11.1.2. Procesos adaptativos
11.2. Discriminaciones conceptuales
11.2.1. Currículum escrito
11.2.2. Currículum real o en acción
11.3. Evaluación y auatoevaluación
11.3.1. Formación y selección del personal responsable
11.4. Responsables
11.4.1. Propios actores
11.5. Evaluación
11.5.1. Finalidades
11.5.1.1. Calidad de los instrumentos
11.5.1.2. Análisis de datos recogidos
11.5.2. Aspectos a tomar en cuenta
11.5.2.1. Entendido como una actividad diagnóstica
11.5.2.2. Ser riguroso en su metodología
11.5.2.3. Ser holístico y retroalimentador
11.5.2.4. Indagar acerca de actitudes
11.5.2.4.1. Valores
11.5.2.4.2. Supuestos
11.5.2.5. Utilizar técnicas de recogida de datos y análisis de datos
11.5.2.6. Resultados en un informe
11.5.2.7. Control de calidad
11.5.2.7.1. Iniciados y realizados por los profesores y las instituciones educativas
12. ¿Para qué evaluar el Currículum?
12.1. Acciones de enseñanza y aprendizaje
12.2. Informe orientará el proceso de toma de decisiones
12.3. Predicción de cuentas ante el propio sistema educativo y la sociedad
12.4. Formación de profesionales
12.4.1. Competencias específicas
12.5. Objetivos de la evaluación
13. ¿Qué evaluar acerca del Currículum?
13.1. Evaluación intrínseca
13.1.1. Evaluación de los elementos del Currículum
13.1.2. Organización y estructura
13.1.3. Prácticas institucionales
13.1.4. Evaluar congruencia interna del proyecto o diseño curricular
13.1.5. Evaluar la propuesta y lo que ocurre en el desarrollo curricular
13.2. Evaluación de los resultados
13.2.1. Impacto social
13.3. Contenidos de evaluación
13.4. Aspectos a evaluar
13.4.1. Propósitos
13.4.2. Adecuación contextual
13.4.3. Adecuación normativa
13.4.4. El modelo del Currículum
13.4.5. Elementos del diseño curricula
13.4.6. Modelos de enseñanza
13.4.7. Modelos de aprendizaje
13.4.8. Programaciones de los docentes
13.4.8.1. Coherencia entre en diseño y el desarrollo curricular
13.4.9. Vivencia del Currículum
13.4.10. Resultados de aprendizaje
13.5. Criterios de evaluación
13.5.1. Congruencia de la propuesta curricular
13.5.2. Viabilidad de la propuesta curricualr
13.5.3. Integración entre los distintos organizadores curriculares
13.5.4. Evaluación de los resultados del diseño y desarrollo curricular
13.6. Eficacia externa del Currículum
13.6.1. Seguimiento y análisis de los egresados y sus prácticas profesionales
13.6.2. Análisis del comportamiento de los egresados frente a las opciones del campo laboral
13.6.3. Análisis de la labor y comportamiento del egresado en su intervención en la dimensión social.
14. ¿Cómo evaluar?
14.1. Problemas metodológicos, modos, estrategias, instrumentos
14.2. Criterios teóricos y metodología
14.3. Variables
14.4. Indicadores
14.5. Validez
14.6. Fiabilidad
14.7. Técnicas de recogimiento de datos
14.7.1. Observación directa
14.7.2. Diversas técnicas de registro y notas de campo
14.7.3. Observación indirecta
14.7.4. Entrevistas
14.7.5. Cuestionarios
14.7.6. Diarios
14.7.7. Registros docentes
14.7.8. Registros de alumnos
14.8. Ámbitos de investigación
14.8.1. Resultados o efectos en el ámbito del aula
14.8.2. Resultados o efectos sobre el rendimiento y comportamiento de los alumnos
14.8.3. Resultados o efectos sobre modos de actuar de los profesores y otros miembros de la institución
15. ¿Qué hacer con la información?
15.1. Tratamiento de los datos, la valoración y juicio acerca de los resultados
15.2. Registrar ordenadamente los datos
15.3. Guardar ordenada y sistemáticamente la información
15.4. Formas de contraste y mutuo enriquecimiento
15.5. Analizar los datos interpretados
15.6. Elaborar informes parciales o de avance
15.7. Asegurar la confidencialidad de los datos
16. ¿Cómo utilizar los resultados del proceso evaluativo?
16.1. Finalida
16.1.1. Transformación de las prácticas
16.2. En caso de decidir una reestructuración
16.2.1. Delimitar los elementos curriculares
16.2.2. Elaboración de un programa consensuado de restructuración curricular
16.2.3. Determinación de prioridades para la operacionalización de dicho programa
16.2.4. Planificación específica
16.2.5. Designación de los responsables
16.2.6. Cuidado de la información
16.2.7. Utilizar
16.2.7.1. Deliberación
16.2.7.2. Negociación
17. Autoevaluación y evaluación externa
17.1. Personal idóneo para realizarlo
17.1.1. Profesores
17.1.2. Profesionales
17.2. Lugar idóneo
17.2.1. Institución
17.3. Agente externo
17.3.1. Análisis
17.3.2. Indagación
17.3.3. Reflexión crítica
17.3.4. Valoración