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Desarrollo de competencias morales en la sociedad del conocimiento: Paradigmas, estrategias y formas de evaluación by Mind Map: Desarrollo de competencias morales en la
sociedad del conocimiento: Paradigmas,
estrategias y formas de evaluación
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Desarrollo de competencias morales en la sociedad del conocimiento: Paradigmas, estrategias y formas de evaluación

Importancia de las competencias morales en la Sociedad del Conocimiento

Crisis social (Bauman)

Crítica a la modernidad y al relativismo

Crítica a la ausencia de trayectorias de desarrollo estables: utilitarismo

Crisis de identidad

Retos a la creación de una personalidad moral (Puig Rovira)

Excesivo individualismo

Carencia de vínculos comunitarios

Desensibilización hacia las necesidades del otro concreto

Necesidad de una nueva conciencia personal y colectiva

Necesidad de una utilización más crítica y productiva de la tecnología digital a favor de una mayor participación en la creación y seguimiento de reglas y leyes, mayor autonomía moral, e involucramiento emocional con el otro

Concepto

Definición de trabajo: Conocimientos, habilidades y actitudes que utiliza una persona para evaluar una situación de vida determinada como correcta o incorrecta moralmente. Otras definiciones van ligadas a la presentación de los diferentes paradigmas del campo del desarrollo moral

Características de la persona competente

Competencia de socialización en las normas: La persona conoce las reglas y normas de su entrono y participa en la modificación y creación de las mimas de manera activa creando consensos y compromisos con su comunidad

Competencia de reflexividad moral: La persona es capaz de razonar y desarrollar un juicio moral autónomo basado en principios éticos universales

Competencia dialógica: La persona es capaz de comunicarse con otros en la búsqueda de acuerdos y posturas comunes sobre problemas compartidos

Competencia de participación en comunidades: La persona es capaz de interactuar con participantes de su(s) comunidad(es) identificando, negociando y viviendo de manera activa los valores y virtudes comunes a todos.

Competencia de ser empático con las necesidades del otro: La persona es capaz de sentir empatía por las circunstancias de otra persona e identifica las posibilidades de apoyo que la primera le puede brindar a la segundad de manera solidaria y generosa

Competencia de participación mediada por tecnología digital: La persona es capaz de utilizar de manera moralmente responsable las tecnologías que posibilitan la participación en redes sociales de manera virtual, siendo sensibles a aspectos de privacidad, intimidad, prevención de acoso y garantizando su seguridad y las de otros

Estrategias de la competencia (2)

Competencia de ser empático con las necesidades del otro: La persona es capaz de sentir empatía por las circunstancias de otra persona e identifica las posibilidades de apoyo que la primera le puede brindar a la segunda de manera solidaria y generosa

Conocimiento: La persona identifica que sus circunstancias no son las mismas que las de otros. La persona identifica sus necesidades no son las mismas que las de otros.

Habilidades: La persona busca activamente identificar las posibilidades de apoyo que esta puede brindar a otro de manera concreta.

Actitudes: La persona es capaz de ponerse en los zapatos de otro y buscar emular sentir lo que esa otra persona siente desde ese lugar

Estrategias: Campañas de visibilización de las víctimas de conflictos o situaciones conflictivas en diferentes actividades cotidianas o públicas. Trabajo de campo en el que la persona busca entrevistar a otro de su interés y preguntarle sobre sus dificultades, dilemas, vulnerabilidades y necesidades

Competencia de participación en comunidades: La persona es capaz de interactuar con participantes de su(s) comunidad(es) identificando, negociando y viviendo de manera activa los valores y virtudes comunes a todos.

Conocimiento: La persona conoce los valores y virtudes que son relevantes en la(s) comunidad(es) a las que pertenece

Habilidades: La persona es capaz de negociar acuerdos con respecto a la manera en la que se apropia y domina los valores y virtudes de la(s) comunidad(es) a las que pertenece. La persona es capaz de participar en una comunidad moviendo su lugar desde una participación periférica hacia una participación plena.

Actitudes: La persona se siente cómoda e identificada con los valores y virtudes de la(s) comunidad(es) a las que pertenece. La persona es capaz de negociar proactiva- y constructivamente las transformaciones necesarias en la definición de valores y virtudes de la(s) comunidad(es) a las que pertenece.

Competencia de participación mediada por tecnología digital: La persona es capaz de utilizar de manera moralmente responsable las tecnologías que posibilitan la participación en redes sociales de manera virtual, siendo sensibles a aspectos de privacidad, intimidad, prevención de acoso y garantizando su seguridad y las de otros

Conocimiento: La persona conoce las características, atributos y restricciones de las tecnologías digitales que posibilitan la interacción y participación social en redes sociales virtuales.

Habilidades: La persona utiliza con dominio y de manera informada las tecnologías digitales que posibilitan la interacción y participación social en redes virtuales sociales.

Actitudes: La persona está consciente y es sensible a aspectos de privacidad, intimidad, prevención de acoso y garantizando su seguridad y las de otros

Estrategias: Talleres de introducción al uso y manejo avanzado de las tecnologías digitales de redes sociales. Talleres de aspectos relacionados con la privacidad, intimidad, prevención de acoso y manejo de seguridad personal y la de otros

Paradigmas

Socialización de normas - Durkheim

Desarrollo moral y sociedad - Dewey

Niveles de desarrollo moral - Piaget

Estadios de desarrollo moral - Kohlberg

Neo-Aristotelismo comunitario - Peters

Sociedad del Conocimiento

Definición (Castells)

Características, "Don de la ubicuidad", Modelamiento virtual, Socialización, Conectividad

Prácticas emergentes, Academia meritocrática, Organizaciones sociales, Comercio electrónico, Comunidades de práctica

Estrategias de la competencia (1)

Competencia de socialización en las normas: La persona es capaz de apreciar la utilidad y conveniencia de seguir las normas en el beneficio de todos como sociedad y de sí mismo para la construcción y desarrollo de una personalidad moral en comunidades moralmente responsables y en un estado de derecho

Conocimientos: La persona conoce las reglas y leyes que le afectan de manera directa. La persona conoce los mecanismos de participación legislativa y regulatoria de su entorno.

Habilidades: La persona participa activamente en la modificación y creación de leyes y normas.

Actitudes: La persona aprecia el valor de las reglas y normas para una convivencia pacífica y cívica. La persona tiene una postura crítica con relación a las normas y leyes de su entorno. La persona es proactiva en señalar la pertinencia, relevancia y ajuste de las reglas de su entorno

Estrategias: Campañas informativas del valor y utilidad de las reglas para regular nuestra vida y hacerla más productiva. Campañas de lectura de la constitución, del reglamento de tránsito, del código de ética de la profesión a la que pertenecen, del reglamento escolar, etc. Revisión crítica de noticias que abordan asuntos legislativos del país, del mundo. Establecimiento de asambleas y otros mecanismos de participación institucional / ciudadana /cívica en la familia, la empresa, las oficinas y centros escolares y comunitarios donde se establecen, revisan y proponen acuerdos normativos de manera consensada. /// Campañas contra la corrupción en la vida cotidiana, i.e. cineminutos contra la corrupción.

Competencia de reflexividad moral: La persona es capaz de razonar y desarrollar un juicio moral autónomo basado en principios éticos universales

Conocimientos: La persona identifica las condiciones, elementos y circunstancias de un dilema moral en toda su complejidad

Habilidades: La persona es capaz de sopesar organizada y críticamente los valores que están en juego en un dilema dado.

Actitudes: La persona es capaz de mantener una actitud abierta a todas las posiciones presentadas en un dilema y no cerrarse de manera premeditada a su propia opinión o postura.

Estrategias: Utilización de dilemas morales. Involucrar a los participantes en el diseño de sus propios dilemas morales. Promover la utilización de mapas mentales, redes semánticas, tablas, diagramas y otros organizadores conceptuales para aclarar los elementos involucrados en un dilema. Proporcionar una lista de cotejo que le ayude al participante a jerarquizar los valores que están en juego y que le ayuden a ordenarlos de acuerdo a su prioridad para resolver el dilema.

Competencia dialógica: La persona es capaz de comunicarse con otros en la búsqueda de acuerdos y posturas comunes sobre problemas compartidos

Conocimiento: La persona identifica las condiciones de una situación comunicativa: participantes, motivo, meta, reglas de comunicación, etc.

Habilidades: La persona es capaz de tomar turnos de habla, seguir la secuencialidad de los temas, hacer sus intervenciones relevantes, informativas, breves y sustanciosas (Grice). Explicar sus motivos, solicitar razones a los demás, buscar acuerdos conversacionales, mantener un tono exploratorio en la conversación.

Actitudes: La persona es capaz de mantener una orientación dialógica, de escucha a los demás, con una comprensión activa de la comunicación

Estrategias: Explorar con los participantes de una situación de interacción social los posibles retos que su interacción pueda presentar y hablar de los mecanismos de resolución de conflictos, negociación de acuerdos y búsqueda de consensos. Se puede tratar de reglas de comunicación, pero también de participación y su relación con un manejo de la inter-subjetividad en términos de construcción de empatía con el otro y de distanciamiento de una postura egocéntrica o individualista.

Evaluación de la competencia

Conocimientos: Exámenes, ensayos, notas de campo, cuestionarios.

Habilidades: resolver un problema, construir un caso, aplicar conceptos a una situación.

Actitudes: Presentar un ensayo evaluativo con posicionamiento crítico, hacer un recuento biográfico propio o de otra persona.

Conclusión

Invitar al lector a reflexionar sobre la importancia de esta competencia y a invertir tiempo y esfuerzo en su desarrollo.

Referencias

CV