1. Educación
1.1. Educare
1.1.1. Crear
1.1.2. Nutrir
1.1.3. Alimentar
1.2. Educére
1.2.1. Sacar
1.2.2. Llevar
1.2.3. Coducir
1.3. Cambios Socio-Culturales
1.3.1. Entornos
1.3.1.1. Prácticos
1.3.1.1.1. Familia
1.3.1.1.2. Cultura
1.3.1.1.3. Sociedad
1.3.1.1.4. Política
1.4. Proceso
1.4.1. Construcción permanente
2. Políticas Vigentes
2.1. Aprender a
2.1.1. Conocer
2.1.1.1. Conceptos
2.1.1.1.1. Ideas, teorias, definiciones
2.1.2. Hacer
2.1.2.1. Procedimientos
2.1.2.1.1. Capacidades, destrezas, habilidades
2.1.3. Ser
2.1.3.1. Actitudes
2.1.3.1.1. Personales, autoestima, autonomía, Responsabilidad
2.1.4. Convivir
2.1.4.1. Actitudes
2.1.4.1.1. Valores sociales, Empatía, solidaridad
2.2. Enfoque pedagógico SENA
2.2.1. Formación Integral
2.2.1.1. Desarrollo humano
2.2.1.2. crecimiento como persona
2.2.1.3. Fortalecimiento en competencias técnicas
2.2.1.4. afiliación al mundo productivo
2.2.1.5. Garantizar calidad y pertinencia en la formación
2.2.2. Saber "conocimiento"
2.2.3. Saber hacer "desempeño"
2.2.4. Saber Ser "actitud"
2.2.5. Competencia laboral
2.2.5.1. patrones de calidad y productividad
2.3. Plan Decenal de Educación
2.4. Ley 119 de 1994
2.5. Ley 1098 de 2006
2.6. Ley 1804 de 2016
3. Referencias Bibliográficas
4. Campo Epistemológico + Base Socio-cultural
4.1. Educación y Pedagogía
5. Modelos Pedagógicos
5.1. Tradicionalismo
5.1.1. Maestro depositador de conocimiento
5.1.1.1. Maestro dador de Información
5.1.1.2. miconocimientos-normas
5.1.1.3. Estudiante : recibe
5.1.2. Finalidad
5.1.2.1. formar 3 tipos de ser humano
5.1.2.1.1. Noble
5.1.2.1.2. Caballero
5.1.2.1.3. Siervo
5.2. Conductismo
5.2.1. Repetición en masa
5.2.1.1. Profesor competente
5.2.1.1.1. Da Formación
5.2.1.2. Alumno competente
5.2.1.2.1. Recuerda la información
5.2.1.3. Aparición de la máquina
5.2.1.3.1. cumplimiento de tareas
5.2.2. Marca el nacimiento del condicionamiento, el estímulo y la cibernética
5.3. Pedagogía Cognitiva
5.3.1. Importancia del Aprendizaje y procesos neurológicos
5.3.1.1. Jean Piaget
5.3.2. Aprendiz
5.3.2.1. Procesos cognitivos-Procesamiento de la información
5.3.2.1.1. Similitud proceso de Información de un ordenador
5.3.3. Labor docente
5.3.3.1. Metacognición, Autorregulación, Motivación en el aula
5.4. Pedagogía Socio-constructivista
5.4.1. Juntos se aprende mejor
5.4.1.1. Lev Vygotsky
5.4.2. Cognición, sociedad, cultura
5.4.2.1. Interacción social
5.4.2.2. permite el proceso de aprendizaje del estudiante
5.5. Pedagogía Crítica
5.5.1. Responsabilidad social con mi entorno
5.5.2. Personas libres, autónomas, analizan la realidad
5.5.3. Ciudadano
5.5.3.1. Solidario, conciencia crítica, espacio reflexivo
5.5.4. Tecnologías
5.5.4.1. Masificación,velocidad de la información
5.5.5. Reinventar
5.5.5.1. decisiones responsables, construcción de país, vínculo educativo, sociedad
5.6. Pedagogía Activa
5.6.1. El educando como centro
5.6.1.1. Centro de la vida
5.6.1.2. Agente libre
5.6.1.3. Capaz de elegir su destino
5.6.2. Hombre educado
5.6.2.1. Ha aprendido a aprender
5.6.2.1.1. Carl Rogers
5.6.2.2. Se adapta a los cambios
5.6.2.3. El proceso de saber buscar le da seguridad
5.6.3. Maestro conduce al estudiante
5.6.3.1. Lo deja Ser, Experimentar su entorno