Procesos del pensamiento lógico para el currículo escolar colombiano.
by diana cecilia buitrago velasquez
1. Estructura
1.1. Se genera un proceso de razonamiento al resolver o plantear un problema buscado aprender un conocimiento especifico y propio de la matemática en los diferentes contextos.
1.1.1. Se logra la comunicación al desarrollar un leguaje que permita la modelación - elaboración; comparación - ejercitación de la memoria.
2. Elementos.
2.1. Presentar formas diversas al desarrollar preguntas buscando respuestas que generen un resultado al formular, probar y construir modelos de lenguaje, conceptos o teorías.
2.2. Fundamentado por el docente de la recontextualización y la repersonalización de los conocimientos.
3. Visión del conocimiento.
3.1. Procesos constructivos y de interacción social.
3.2. Habilidades de pensamiento matemático.
3.3. Las nuevas tecnologías, implementación de la TICS
4. Conocimiento básico
4.1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos
4.2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos
4.3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas
4.4. El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos
4.5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
5. Evaluación.
5.1. Comprensión de los conocimientos básicos al interpretar, plantear y resolver problemas.
5.1.1. Logros formativos y cognitivos.
5.1.2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas
5.1.3. Preguntas antes, durante y después al desarrollar una actividad
5.1.4. Competencia escrita y léxica al comprender situaciones o problemas lógicos matemáticos.