Enfoque de Educación Inclusiva en la Actualización Pedagógica de los Educadores

1. 1.2)El objetivo básico de la Educación inclusiva es lograr que NNA, jóvenes y adultos logren en su paso por la escuela: Aprender, Desarrollarse, participar, toma decisiones autónomas, ejercer sus derechos y asumir su responsabilidades.

2. 1.1 )Alcances de la Educación inclusiva: El concepto de la Educación Inclusiva no es sinónimo de inclusión social: es una alternativa que buscan implementar el proceso de la inclusión social sin embargo este referente sobresale con frecuencia la exclusión social el cual se convierte en un problema relacionado con la educación

2.1. El concepto de integración no es sinónimo de inclusión, en consecuencia, educación inclusiva y “necesidades educativas especiales” (NEE) no son sinónimos : no se trata de atender un grupo social especifico por medio de acciones transitorias, sino de ofrecerles a todos los NNA jóvenes y adultos

2.2. No es lo mismo referirse a una educación inclusiva que a una inclusión educativa: la educación inclusiva se preocupa por identificar las barreras para el aprendizaje y la inclusión Educativa sugiere una visión más cerrada que sugiere la adoptación de la persona y no al revés

3. 2) CONCEPTOS ASOCIADOS Barreras: según Booth y O’Connor (2012) y Marulanda y Cols. (2013), son todas aquellas limitaciones del sistema educativo que impiden el aprendizaje y la participación de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes y que, por tanto, no permiten ni fomentan una educación de calidad, pueden ser de diversos tipo: culturales, falsas creencias de los que significa la educación inclusiva entre otros.

3.1. Diseño Universal: comprende entornos de hacer accesibles y significativas las experiencias de aprendizaje para los estudiantes.

3.2. Apoyos, acomodaciones o ajustes razonables: garantiza que los NNA jóvenes se pueden desenvolver con la máxima autonomía posible, así logrando identificar que aspectos deben transformarse para garantizar que las condiciones se adapten a las formas particulares en que los niños y niñas interactúan con el mundo.

4. 3) CUALES SON LAS DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: Crear Culturas Inclusivas Es es desarrollo de valores inclusivos por todos los miembros de la escuela, brindando apoyo en el aprendizaje a través de un proceso continuo de innovación.

4.1. ELABORAR POLITICAS INCLUSIVAS Se considera como “apoyo” a todas las actividades que aumentan o cualifican la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes, para el mejoramiento del aprendizaje y la participación de todos.

4.2. DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVAS Son aquellas que promueves la participación de los estudiantes, teniendo en cuenta sus intereses, conocimiento y la experiencia adquirida fuera de la escuela.

5. 7) Aspectos claves para la formulación y desarrollo de proyectos con enfoque de Educación Inclusiva: para realizar un mejor trabajo se identifican 4 categorías que pueden ser enriquecedoras.

5.1. EN LA CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Identificar las barreras que se le presentan a la población objetivo según las características diferenciales

5.2. EN LA PLANEACIÓN Y DISEÑO DE LA PROPUESTA: Diseña y planea de manera previa la implementación de su propuesta con coherencia las posibles barreras previstas en la formulación de su propuesta.

5.3. EN LA EVALUCIÓN DEL SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LA PROPUESTA : Identifica si la población objetivo esta presentado dificultad para participar en las estrategias ´planteadas.

5.4. EN LA DOCUMENTACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA PROPUESTA: Se registra los ajuste y apoyos a implementar, tambien debe plantear unos criterios que den cuenta del enfoque a la inclusión, identifica retos yh propuestas par su fortalecimiento continuo

6. 8) MARCO NORMATIVO Es una ley a la que tienen derecho todas las personas, sin importar su raza, sexo, creencia entre otras, ratifica y define obligaciones específicas para la atención, protección y emparejamiento de oportunidades en el marco de los derechos humanos.

7. 5) ACTORES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ESTUDIANTES Son el centro para el desarrollo educativo y garantiza la educación inclusiva a quien se le identifica y respetan sus particularidades y características en el desarrollo de estrategias que respondan a dichas particularidades

7.1. LAS FAMILIAS: Son los principales acompañantes en el proceso educativo.

7.2. Docentes y tutores los acompañan en el proceso basados en una relación de respeto, seguimiento al desarrollo y los aprendizajes y diseñar e implementar ajustes.

7.3. DIRECTIVOS Y DOCENTES: Tienen la responsabilidad de crear la capacidad institucional necesaria para favorecer el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la evaluación, la promoción y la graduación de todos los estudiantes.

7.4. PERSONAL DE APOYO Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Son aquellas personas que contribuyen a favorecer la educación inclusiva como ocurre con los docentes de apoyo, orientadores escolares, modelos lingüísticos, tiflólogos, intérpretes de lenguas de señas, entre otros. Eliminando las barreras que existen.

8. 1) Que es la Educación inclusiva? Es el proceso que reconoce y responde de manera pertinente a las necesidades intereses, características entre otros de NNA, eliminando las barreras de aprendizaje y garantizando los derechos humanos, el enfoque de los derechos constituye la base de la educación inclusiva.

9. 4) LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARTICIPACIÓN significa ser escuchado, percibido, tenido en cuenta y tomar parte activa de las decisiones sobre la propia vida y la de los grupos y comunidades a los que se pertenece, es ser escuchado y aceptado.

9.1. DIVERSIDAD Es aquellas que reconoce y responde de manera sensible la forma particular en la que se desarrollan, comunican relacionan y piensan los NNA y jóvenes, rescatando si identidad las cuales por varias razones requieren especial protección.

9.2. INTERCULTURALIDAD en la educación pretende tener la capacidad de transformar todo el sistema educativo con el fin de asegurar a toda la población el derecho a una educación de calidad también de hacer cambios en el desarrollo integral para un mejor reconocimiento a su diversidad.

9.3. EQUIDAD es identificar una desigualdad para conseguir una igualdad sustantiva, es tener el reconocimiento de su diversidad de los NNA y jóvenes.

9.4. PERTINENCIA Es la capacidad del sistema educativo de dar respuesta mas allá de las necesidades concretas de un entorno y como esta oferta favorece dicha comunidad de los seres humanos y de todo lo que lo conforma.

9.5. CALIDAD Son la condiciones optimas que permiten el mejoramiento continuo de la educación en todos los niveles implica el mejoramiento en los procesos y prácticas en el personal educativo e institucional, garantizando la mejora en los estudiantes.

10. 6) GESTION ESCOLAR: Es la parte importante en los procesos y parte pedagógica o educativas que los eduacadores desarrollen teniendo en cuenta las cuatro areas de gestión

10.1. GESTIÓN DIRECTIVA: Se centra el direccionamiento estratégico para que el equipo desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución.

10.2. GESTION ACADEMICA: Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.

10.3. GESTION FINANCIERA Y ADMINISTRATIVA: Es el que tiene a cargo todo el soporte institucional.

10.4. GESTON DE LA COMUNIDAD: Se encarga de la relaciones institucionales con la comunidad como la convivencia, atención educativa entre otros.

10.5. Aspectos claves para la formulación y desarrollo de proyectos con enfoque de Educación Inclusiva