1.1. Egia esan lehenengo egunean didaktika ez nekien zer eta nundik joango zen ere ikasgai hau. Azalpenen ostean guztiz harrituta gelditu nintzen eta oraindik eta galduago sentitu nintzen ez bainuen uste hain gauza komplexua izango zenik. Lehenengo eguna izanda ordenagailuko programa gehiegi jetxi behar izan nituen eta ordenagailuan ibiltzea ez zaidanez batere gustatzen ikasgaiari begi txarrez begiratu nion.
2. 3.-Hezkuntza Sistemaren Egitura.
2.1. Norberak bizi izandako ibilbide akademikoaren inguruan fitxa bat osatu behar izan genuen etapa, ziklo, gradu eta titulu eta guzti. Egia esan eznekien Haur Hezkuntzare barruan ziklo desberdinak zeudenik. Gero motibatu egin nintzen hainbeste urte ikasten hain azkar igaro zitzaizkidalako. egia esan esperientzia polita iruditu zitziaten ikasketa guztiak ordenatuak eta sekuentziatuak ikusi bai nituen. Gero ibilbidea mindmeister batean islatu genune. Egia esan ez zitziadan uste bezian polita atera eta gehiago desmotibatu nintzen. Gero taldekideei azaldu genien gure mapa eta gure bizipenak kontatu genizkien. asko harritu ninzten nolako irakasle desatseginak izan ditugun eta ohartu nintzen irakasle guzti horiek zorrotz eta urrutiko egin zaizkidala beraz, nolako irakaslea iza nahi EZ dudan ohartzeko balio izan dit. mapa itsusia aterako zitzaidala iruditu zitzaidan baina ni bezain haur hezkunztako irakasle onak oso gutxik izan dituztela ohartu naiz eta Getariako eskola hain xtarra ze dela eta oso orooitzapen onak ditudala bertan ohartu naiz.
2.2. Gelatik kanpo gogoeta bat egin behar genuen. idatzeko erraztasunan dudanez ez zitzaidan asko kosta gogoeta hori egin eta nire snetsazio eta oroitzapenak plazaratzea.
2.3. Lana zuzentzeko errubrikak uste baino buru hauste gehiago eman zigun. taldean egin behar izna genune errubrika eta denen aretan irizpide batzuk finkatzea lna bat baloratitartzeko ez zen erraza izan. Nork bere irizpideak baitzituen eta ez baita erraza adostasun batera iristea. baina azken batean denok ados geunden irizpideak finkatu genituen hainbat adibideren bitartez eta denok ados geundek irizpideak ezarri genitue gure errubrikean.
3. 5.- Programazioa: Diagnostikoa eta Unitate Didaktikoak
3.1. Programazioa burutzea izugarrizko lana iruditu zitzaida. oso astuna eta egunero zerbait egiteko zegoela iruditu zitzaidan. hasteko; sarerra eta justifikazioa erraza izan zen baiana bi aldiz aldatu behar izan genunen gue unitatea. Lehenengoa egiten hasi ginenean ez ginen ados gelditu egindako lanarekin eta bigarren aldiz beste gai batekin hasteak konfianzta gehiago eskaini zigun eta horrela egin genuen. metodologia dela eta, Decrolyren metodoa (zazpi printzipioak) jarraiztea erabaki genuen eta ulerterreza zenez gustura idatzi genuen metodologiaren atala. Helburuak zehaztea egin zitzaidan zailena. lagunzta akso eskatu behar izna genune helburuak zehazterako orduan. Aditzaen formulazioarekin zalanztak izan genituen eta honez gain helburu didaktikoak oso orokorrak zirela iruditu zitzaigun. Kompetentziak zehaztea ez zen batera zaila izan, gure unitatearekin erlazio asko baitzuten eta identifika errazak izan ziren. baina honek ere bere lana eta denbora hartu zigun. Edukiei dagokionez izugarrizko nahastea sortu zen, eduki eta helburuak nahasten hasi baikinen. edukien formulazioa eta helburuen formulazioa aurkakoa den arren eta power-pointetan argi azalzten den arren ger nahaste handia izan genuen. ebaluazio irizpideak zehaztea ez zenn batere erraza izan goian ezarritako guztiarekin bat etorri behar baitzuten. gauza askok ez zidaten kuadratzen eta hemen taldelanaren gararntzia ikusi nun nik iksuten ez nituen puntuak edo arrazoiketak lagunek ikusten zituztelako eta denen artean koherentzia erabiliz osatu baitugu. honekin guztiarekin unitate didaktikoa osatu dugu eta ez zait hain astuna egin, anexo eta ariketei esker. oso baliagarria iruditu ziat azken finean ebste dena beharrzkoa da unitatea osatzeko baina gero unbitatea bera osatzean lanak zerbaitetarako balio zuel aikusi nuen eta motibazioa sortu zitzaidan.
4. 4.-Curriculumaren Zehaztapen Mailak
4.1. Jakin banekien Curriculumeko hainbat puntu gobernuak ezarritako hainbat punturekin bat etorri behar zutela baina unean bertan izugarrizko txokea jasan nuen. Irakasle bakoitzak bere curriculuma eratu aurretik izugarrizko lana dagoaela ikusi nuen. gainera ikastetxeak berak ezarritako printzipioekin bat etorri behar zuen eta oraindik eta lan handiagoa ikusi nuen. hasieran ez nuen piramidea ongi estrukturatzen baia besteen lanak ikusi ondoren gure piramideari znetzu gehiago hartu nion eta era logikoan lan egitea iruditu zitzaidan.
4.2. Esperientzia eremuekin hasi ginenean, ez nekien zer ziren eta zertarako balio zuten. inondik inorako zentzurik ez zutela irudizte zitzaiten.
4.3. Kompetentzien bideoak ikustean, oinarrizko gaitasun edo kompetentzien informazioa atera nuen eta guztiz baliagarria izan zitzaidan bideo horiek ikustea. (Baina egia esan bideo bakoitza bi aldiz ikusi behar izan nuen ez bainion ezer ulertzen).
5. 2.- Didaktikaren eta Curriculumaren definizoa eta motak.
5.1. Egia esan, saio honetatik aurrera didaktika gehiago ulertzan eta garrantzia hartzen hasi nintzen. curriculuma zer zen, zertarako balio zuen, zein mota zeuden ikustean, irakaskuntzaren oinarria dela iruditu zitzaidan. Honez gain, gero beste ikaskideen aurrean gure lana azaldu behar izan genuen eta errepresentazio hori guztiz baliotsua iruditze zait, baste ikaskideek nola lan egiten duten ikusteko eta baita ere, beraiek bilatutako informazio desberdinarekin gure lana osatzeko.
6. Lan modularra
6.1. Egia esan, lan modular ahu bestea baino askoz baliagarriagoa egin ziat egunerokotasuna ikusi nuelako. Unitate didaktiko bat nola eramaten zne aurrera ikusi nuen. lan asko da unitatea eta programazioarena baina uste dut ikaste egoki eta ordenatu bat egiteko lna honek balio duela. baina aldatzeko orduan lan modularra ikasgelan egiteko denbora gehiago utziko nuke. Honez gain, informazioa eta ikastetxetara joateko epea lehenago zehaztu.
