Transformación de la Psicología Educativa: de la contextualización a la multidisciplinariedad
1. Evolución histórica
1.1. Primeras décadas siglo XX
1.1.1. Psicología general aplicada a la educación especial
1.2. 1920-1955
1.2.1. Psicología escolar y orientación educativa
1.3. 1970
1.3.1. Formación del profesorado
1.3.2. Planificación educativa
1.3.3. Evaluación
1.3.4. Diseño curricular-Instruccional
1.4. 1973
1.4.1. Constitución de la Facultad de Psicología por la UNAM
1.4.2. Jerarquía de conocimientos: de lo básico a lo aplicado
1.4.3. Separación psicología científica-profesionalizante
1.5. 1980-1990
1.5.1. Paradigmas psicoeducativos: propuestas teóricas e interventivas
1.5.2. Toma de conciencia de investigación para las prácticas educativas, más allá de los escenarios convencionales
1.5.3. Estrategias de investigación cualitativa
1.5.4. Se considera el contexto del usuario
1.6. 2011
1.6.1. Existían
1.6.1.1. 82 programas de Psicología, 14 otorgaban el título PE
1.6.2. Funciones
1.6.2.1. Evaluación, Planeación, Intervención, Investigación y Diagnóstico
1.6.3. Actividad profesional
1.6.3.1. Docencia, planeación y aplicación de programas educativos, orientación vocacional y elaboración de materiales didácticos
1.7. Definición
1.7.1. Disciplina puente que estudia los cambios vinculados (cognoscitivos, afectivos y sociales) en los sujetos a través de su participación en actividades educativas formales y/o informales.
1.7.1.1. Para
1.7.1.1.1. Conocer, explicar y diseñar modelos de intervención.
1.7.1.2. Adopta
1.7.1.2.1. Carácter Intra-Interdisciplinario para un mejor acercamiento a los fenómenos educativos
1.7.1.3. La distinguen
1.7.1.3.1. Dimensión Teórico-Conceptual
1.7.1.3.2. Técnico-Práctica
1.7.1.3.3. Tecnológico-Instrumental
2. Retos
2.1. Continuum entre la redefinición de educación-psicología
2.2. Nueva visión
2.2.1. Reconocer al usuario, el contexto , los recursos y modelos de accesibilidad.
2.3. Se enriquece
2.3.1. Correlación enseñanza-aprendizaje
2.4. Especificidad
2.4.1. Mirada multidisciplinaria-equilibrada
3. Formación Psicoeducativa
3.1. enfocada
3.1.1. Promover el desarrollo humano
3.1.2. Ampliar el bienestar y calidad de vida
3.1.3. Respetar el marco de equidad a la diversidad y derechos fundamentales de las personas
3.2. se profundiza
3.2.1. Las tareas de intervención e investigación en contextos poco explorados
3.2.1.1. relacionada con
3.2.1.1.1. Aprendizajes y valores en determinados contextos
3.2.1.1.2. Agentes educativos y socializadores
3.2.1.1.3. Sujetos marginados socialmente
3.3. Basado
3.3.1. Autocontenida
3.3.2. Profesional-Reflexivo
3.3.3. Enfoque comunitario o ecológico centrado en el usuario
3.3.4. Aprendizaje basado en servicio
3.3.5. Mediador y supervisor
3.4. Pretende
3.4.1. Ampliar la concepción reduccionista del PE en los años 80´
3.5. Considera
3.5.1. Conocimiento del sistema educativo
3.5.2. Fenómenos y procesos educativos
3.5.3. Conocimientos de procesos psicológicos básicos.