Детский сад - для детей. Оценка качества как основа развития для педагога, педагогического коллек...

1. Выступление ЛЕ-ВАН Татьяны Николаевны к.пед.н., старший научный сотрудник лаборатории развития ребенка МГПУ, международный эксперт ECERS якорного уровня (сертификация ERSI)

1.1. Отзывы педагогов опробовавших шкалы ECERS на собственной практике:

1.1.1. Вероника Кузьмина, старший воспитатель МДОУ Детский сад №56 города Костромы "До того как мы встретились с ECERS, нам казалось, что мы делаем все возможное. И нам было страшно, что что-то не совпадает с нашими представлениями о том, как должно быть... Оказалось, что все ответы на наши вопросы есть в шкалах и они уже структурированы"

1.1.2. Айталина Кротова, заместитель заведующего по ВОР МБДОУ Центр развития ребенка детский сад №10 "Туллукчаан" Якутия"Первый опыт был не простым - несмотря на свой детский сад беспристрастными глазами... Мы стали эти дефициты обсуждать и придумывать, как с ними работать"

1.1.3. Инна Мирошникова, старший воспитатель ГБДУ Школы №1593 Москва "Когда ко мне пришел старший воспитатель и сказал, давай попробуем, может, не будем сажать детей за парты, а в кружок, я ходила и кричала каждому: "Чтобы я!.." А потом подумала: "А что будет, если я попробую?" И появился эффект. Было ощущение, что мы выращиваем какие-то ценности на основе шкал"

1.1.4. Альбина Гузаерова, директор МБОУ "ЦРР-Детский сад № 27 "Нэни куллар" Альметьевск. "ФГОС дошкольного образования предъявляет к нам не только требования, но и дает возможности... Шкалы помогли нам утвердиться в правильности выбранных направлений"

1.2. Проекты родившиеся на идеях шкал:

1.2.1. "Варенье"

1.2.2. "Учимся друг об друга"

1.2.3. "Счастливый детский сад"

2. Выступлнение ЯКШИНОЙ Анны Николаевны эксперт лаборатории развития ребенка МГПУ, сертифицированный эксперт ECERS (сертификация МГПУ)

2.1. Вопросы возникающие у педагогов до знакомства со шкалами:

2.1.1. Зачем внешняя оценка, мы и так понимаем, как у нас в саду? Что можно увидеть за 3 часа?

2.1.2. Зачем ECERS, если уже есть ФГОС? Подходит ли нам американская шкала?

2.1.3. Куда пойдут результаты оценки? Не обернется ли это против воспитателя?

2.2. Мнение педагогов после использования шкал:

2.2.1. Я вижу, что работает в среде, а что нет, понимаю сильные стороны и точки роста!

2.2.2. Я могу дать обоснованную и развивающую обратную связь!

2.2.3. Я могу спланировать следующий шаг развития качества!

2.3. Путь педагога к применению шкалы

2.3.1. Я не буду это делать

2.3.2. я не могу это сделать( не умею не получается)

2.3.3. я хочу это сделать

2.3.4. Как мне это сделать?

2.3.5. Я пытаюсь

2.3.6. Я могу это сделать

2.3.7. Я это сделаю!

2.3.8. Это же так просто!

3. ECERS это инструмент! далее ссылка на сайт Детский сад - для детей

4. Оценкой качества в выступлении является шкала ECERS далее ссылка на документ SHkaly-EKKERS.pdf

5. Выступление Ирины Игоревны Воробьевой к.пс.н., ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка МГПУ, международный эксперт ECERS якорного уровня (сертификация ERSI)

5.1. направления решаемые при помощи шкал ECERS

5.1.1. Изменения в среде

5.1.1.1. Было:

5.1.1.1.1. затруднен выбор книг детьми

5.1.1.1.2. нет очевидного места для занятия с книгами

5.1.1.1.3. доступно мало книг

5.1.1.2. Стало:

5.1.1.2.1. легкий доступ к книгам

5.1.1.2.2. есть основания для выбора книги

5.1.1.2.3. удобное место для чтения и рассматривания картинок

5.1.1.2.4. ясное зонирование, центр "приглашает" ребенка к определенному виду деятельности

5.1.2. Изменения во взаимодействии

5.1.2.1. Было:

5.1.2.1.1. единый подход к детям, солирующая педагогика

5.1.2.1.2. фронтальные занятия

5.1.2.1.3. пассивность детей в выборе содержания и форм образования

5.1.2.1.4. позиция "над"

5.1.2.2. Стало:

5.1.2.2.1. свободный выбор занятия

5.1.2.2.2. возможности и время для самоопределения и выбора

5.1.2.2.3. индивидуальный подход

5.1.2.2.4. возможности для самостоятельности и инициативного действия