1. RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)
1.1. Término adoptado por la UNESCO en 2002
1.1.1. define a
1.1.1.1. los recursos
1.1.1.1.1. para la enseñanza
1.1.1.1.2. para el aprendizaje
1.1.1.1.3. para la investigación
1.1.1.1.4. de dominio público
1.1.1.1.5. publicados bajo licencia de propiedad intelectual
1.2. incluyen
1.2.1. cursos completos
1.2.2. materiales para cursos
1.2.3. módulos
1.2.4. libros de texto
1.2.5. videos
1.2.6. pruebas
1.2.7. software
1.2.8. herramientas, materiales o técnicas que apoyen el acceso al conocimiento
1.3. Son una iniciativa
1.3.1. que se caracteriza por compartir materiales digitalizados de manera abierta
1.3.1.1. considerados
1.3.1.1.1. CONTENIDO ABIERTO
1.4. Responden a licencias Creative Commons
1.4.1. permiten
1.4.1.1. modificar los recursos y reutilizarlos de forma libre
1.5. Promueve procesos de innovación participativos
2. MODELOS DE PRODUCCIÓN
2.1. Recursos heterogéneos en producto y proceso
2.1.1. opciones de
2.1.1.1. reutilización
2.1.1.2. rediseño
2.1.1.3. reusabilidad
2.2. Recursos educativos digitales
2.2.1. deben tener un
2.2.1.1. Modelo constructivo y abierto
2.2.1.1.1. creación con herramientas de autor
2.2.1.2. Modelo recombinatorio
2.2.1.2.1. involucra los objetos de información y objetos de aprendizaje
2.2.1.3. Modelo artesanal
2.2.1.3.1. manufactura por el docente con competencias para la creación de sus propios materiales
2.2.1.4. Modelo diseñado
2.2.1.4.1. disponible en portales y repositorios para su uso
3. OBJETOS DE APRENDIZAJE
3.1. permiten la
3.1.1. la estandarización, facilitan el uso y reutilización de los recursos educativos
3.2. es
3.2.1. una entidad informativa digital
3.2.1.1. se representa con un objeto real
3.2.1.1.1. creada para la generación de
3.2.1.1.2. tiene sentidos
3.3. implican para el docente
3.3.1. participación activa
3.3.2. promueve niveles de apropiación
3.3.3. intercambio e interacción con pares
3.3.4. compartir con otros sus materiales generados
3.3.4.1. estimula la reflexión de las tareas
3.4. demanda la organización de contenidos
3.4.1. se divide en
3.4.1.1. objetos de información
3.4.1.1.1. ejemplos
3.4.1.2. conjuntos más complejos de contenido educativo
3.4.1.2.1. ejemplos
3.4.1.3. objetos de aprendizaje
3.5. principios básicos (Scorm)
3.5.1. reutilizables
3.5.2. accesibles
3.5.3. interoperables
3.5.4. durables
3.6. herramienta educativa que puede insertarse en diversas propuestas curriculares
3.6.1. permite promover aprendizajes
3.7. su contenido
3.7.1. calidad
3.7.1.1. pertinencia
3.7.1.2. relevancia
3.7.1.3. autoría de la fuente de información
3.7.2. cantidad
3.7.2.1. volumen adecuado a
3.7.2.1.1. las características de los usuarios y a los objetos que se persiguen
3.7.3. estructuración
3.7.3.1. diseño adecuado para
3.7.3.1.1. presentación de mensajes por medio de la red
4. Mapa mental elaborado por: Lhol-Há Mena Rivas
5. CONVERGENCIA TECNOLOGÍCA
5.1. "convergencia cultural"
5.1.1. cambio cultural en las prácticas sociales
5.1.1.1. mediación y participación
5.2. conceptos
5.2.1. convergencia mediática
5.2.1.1. el contenido circula en diversas plataformas
5.2.1.2. Audiencias multiplataforma
5.2.2. cultura participativa
5.2.2.1. refuerza el concepto de PROSUMIDOR
5.2.2.1.1. Consumo abocado a la producción
5.2.3. Inteligencia colectiva
5.2.3.1. aportación y creación de contenidos nuevos
5.2.3.1.1. conexión de contenidos mediante la INTERACCIÓN
6. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
6.1. Portales educativos con el objetivo de difundir información y materiales para ser usados por docentes y estudiantes
6.1.1. Web 2.0
6.1.1.1. Potencialización de la sociedad en la red
6.1.2. Web 3.0
6.1.2.1. Ordena y clasifica los contenidos
6.1.2.2. Permite la interpretación y toma de decisiones
6.1.2.3. Ofrece abstracción y contextualización de datos
6.1.3. Medios masivos
6.1.3.1. otra forma de relación con la información y con los otros
6.1.3.2. Multiplicidad de creadores
6.1.4. "Curadores de contenidos"
6.1.4.1. Reutilizar contenidos, seleccionarlos para vincular a recursos y después difundirlos
7. TIPOS DE RECURSOS DIGITALES
7.1. Cabero, (1990) menciona que hay taxonomías elaboradas en función de diversos criterios para clasificar estos recursos
7.1.1. ejemplo
7.1.1.1. Criterios sensorialistas
7.1.1.1.1. Según los sentidos: visuales, auditivos y audiovisuales
7.1.1.2. Grado de realismo
7.1.1.2.1. Semejanza con la realidad o la abstracción
7.1.1.3. Instruccional
7.1.1.3.1. Funciones didácticas del material
7.2. El recurso puede ser
7.2.1. un contenido
7.2.1.1. implica
7.2.1.1.1. información
7.2.1.1.2. software educativo
7.2.1.2. conlleva
7.2.1.2.1. estrategias para su uso