Mejora en la motivación por la Lectura Académica: la mirada de estudiantes motivados

1. lectura

1.1. se define como una actividad cognitiva compleja que abarca diversos niveles de procesamiento, como un sistema de representación y como una práctica académica

1.2. El acto de leer supone, no solo operaciones mentales, sino también

1.2.1. vinculación con el mundo mediante un acto que está intencionado desde y hacia el texto escrito

1.3. Es un acto de construcción de significado que implica una situación dialógica entre un texto y un lector

2. estrategias discursivas

2.1. descriptivas

2.2. expositivas

2.3. narrativas

2.4. argumentativas

2.5. de definición

2.6. de motivación

2.7. de introducción

2.8. de entretenimiento

2.9. de aceptación

3. motivación

3.1. aquello que nos impele a realizar una actividad

3.2. es un constructo teórico, no observable, que da cuenta de un estado dinámico

3.3. motivos o razones para realizar la actividad, la intensidad de ese “querer” algo

4. Análisis de datos

4.1. Para el análisis de los datos recogidos a través de las entrevistas, se utilizaron los aportes de la "Teoría Fundada"

4.2. La idea era explorar los datos para la construcción de un modelo comprensivo que permitiese dar cuenta de los procesos motivacionales

5. perfil lector

5.1. perfil clásico de lectores hábiles descrito por la literatura

5.1.1. sujetos que procesan de manera activa el material escrito

5.1.2. monitorean su comprensión

5.1.3. emplean estrategias activas de lectura

6. problemas de lecturas universitarias

6.1. No leen

6.2. No comprenden lo que leen

6.3. leen exclusivamente para las evaluaciones

6.4. leen de manera extensiva fuentes secundarias

6.5. lecturas universitarias mas complejas

6.6. no consideran factores como la valoración de los profesores

6.7. inexperiencia

7. Explicar los mecanismos que confluyen el proceso de comprensión

7.1. modelos de procesamiento de la información

7.2. modelos lineales

7.3. modelos de naturaleza secuencial

7.4. otros de carácter interactivo

8. Métodos

8.1. En una primera fase de carácter cuantitativo, se caracterizó:

8.1.1. el nivel de motivación por la lectura de textos académicos

8.1.2. tuvo una fase cuantitativa

8.1.2.1. “alto cambio motivacional”

8.1.2.2. “altos niveles de motivación por la lectura académica"

8.2. La segunda etapa de este estudio, de corte cualitativo, tuvo como objetivo indagar .

8.2.1. las causas del cambio motivacional de los sujetos identificados como altamente motivados por la lectura

9. Resultados

9.1. podemos identificar dos ejes

9.1.1. el desafío impuesto por la lectura en contexto universitario

9.1.2. y el ingreso a la cultura académica y la desescolarización de la lectura

9.2. se establece un tercer factor asociado a dicho cambio

9.2.1. las proyecciones profesionales de los entrevistados