Гуманистическая направленность педагогических идей учителей-новаторов второй половины XX века

1. Конкретные методы гуманистического воспитания

2. Общее во всех этих методах состоит в том, что педагог побуждает ребенка пережить чувства и состояния – доверия, ответственности, творчества, различных смысловых ситуаций.

3. Современное положения гуманистической педагогики

4. Разработка в отечественной науке и практике проблем реализации гуманистических аспектов в образовании с середины ХХ в.

5. Начиная с 60-е гг в теории .. несколько направлений творческих поисков решения большой и сложной проблемы соответствия школы устремлениям общества и народа.

6. К наиболее значимым научным результатам исследований по педагогике в этот период можно отнести

7. Центральной точкой своей педагогики учителя-новаторы считают исключение из своих методов принуждения к учению

8. Говоря о дидактическом инструментарии реализации учителями-новаторами гуманистической

9. Современная отечественная гуманистическая педагогика характеризуется следующими инновационными направлениями педагогической теории и практики:

10. Своеобразным девизом педагогов, исповедующих «педагогику сотрудничества» являются слова

11. Современный этап развития педагогической мысли

12. (Е.И. Артамонова), (Конст.Ник. Вентцель, С.И. Гессен, Н.И. Кареев, П.Г. Редкин, Н.И. Пирогов, Конст.Петр. Победоносцев, В.Я. Стоюнин и др).

13. Процесс утверждения гуманистических идей в педагогике и отечественной образовательной практике

14. Активизировались исследования, связанные с теорией и практикой формирования мировоззрения, взаимоотношений участников образовательного процесса.

15. В дальнейшем каждый сотрудник лаборатории продолжал исследование по индивидуальной программе. Были выделены такие аспекты:

16. На передний план гуманизации школы новаторы выдвигают

17. направленности систем обучения, можно обобщить, что он определяется

18. Установлено также, что гуманистическая направленность методических новаций учителей-новаторов многопланова, предполагает «очеловечивание» всего комплекса познавательных процессов, задействованных в обучении

19. Позже результатом объединения учителей-новаторов как единомышленников явилась выработка основных положений «педагогики сотрудничества», которая положена в основу гуманистических преобразований, происходящих в современной школе, в теории и методике воспитания.