1. Стратегии обучения
1.1. Самоуправляемого обучения
1.1.1. Этапы
1.1.1.1. Поддержка
1.1.1.2. Распознание
1.1.1.3. Понимание
1.1.1.4. Самооценка
1.1.1.5. Практика навыков
1.1.1.6. Применение в работе
1.1.2. Модели
1.1.2.1. Направляемое
1.1.2.2. Самоуправляемое
1.1.2.3. Автономное
1.2. Экспериментального обучения
1.2.1. Обучение на основе опыта (Д.Колб)
1.2.2. Обучение в практике (Мелландер)
1.3. Критического обучения
1.3.1. Цель
1.3.1.1. Развить способность формировать свое мнение в процессе поиска информации
1.3.2. Навыки и умения
1.3.2.1. Интерпретация
1.3.2.2. Анализ
1.3.2.3. Оценка
1.3.2.4. Выводы
1.3.2.5. Объяснение
1.3.2.6. Самоконтроль
1.4. Коммуникативные
1.4.1. Цель
1.4.1.1. Научить понимать, прогнозировать и контролировать результаты действий
1.4.2. Модели обучения
1.4.2.1. Внутриличностная
1.4.2.2. Межличностная
1.4.2.3. Групповая
1.4.2.4. Организационная
1.4.2.5. Общественная
1.4.2.6. Профессиональная
1.5. Обучения в партнерстве
1.5.1. Кооперативное обучение
1.6. Контекстного обучения
1.6.1. Цель
1.6.1.1. Моделирование предметного и социального содержания деятельности
1.7. Модульного обучения
1.7.1. Цель
1.7.1.1. Развить творческую самостоятельность личности на основе общих закономерностей
1.7.2. Модульная программа
1.7.2.1. Маршрутная карта самостоятельной работы ученика
1.7.2.1.1. Целеполагание
1.7.2.1.2. Источники информации
1.7.2.1.3. Управление действиями
1.7.2.1.4. Контроль и оценка
2. Структура
2.1. Субъекты
2.1.1. Ребенок
2.1.2. Учитель