1. Karakteristik
1.1. Peningkatan proses dan hasil belajar
1.1.1. Situasional
1.1.2. Kondisional
1.1.3. Kurang memperhatikan kaidah-kaidah ilmiah
1.2. Masalah bersifat praktis
1.3. Fokus utama penelitian adalah proses pembelajaran
1.3.1. setting kelas yang nyata
1.3.2. Tidak mengubah program pembelajaran yang telah tersusun
1.4. Tanggung jawab pelaksanaan dan hasil PTK ada pada guru
2. Tujuan Utama
2.1. Memperbaiki kinerja guru
2.1.1. Guru sebagai subjek penelitian
2.1.1.1. Merencakan
2.1.1.2. Implikasi
2.2. Mendorong sikap profesional guru
2.2.1. Meningkatkan kemampuan
2.2.2. Mencoba hal-hal baru
2.2.2.1. Perubahan sosial
2.2.2.2. Perkembangan sosial
2.3. Meningkatkan situasi tempat praktik berlangsung
2.3.1. Menguji berbagai rekayasa teknologi
2.3.2. Memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan
2.3.3. Meninkatkan kinerja
3. Hakikat
3.1. Proses
3.1.1. Menyadari adanya masalah
3.1.2. Merencanakan tindakan pemacahan masalah
3.1.3. Implementasi
3.2. Pengkajian masalah
3.3. Dilaksanakan oleh guru
3.4. Dilakukan berbagai tindakan
3.4.1. Mengetahui sesuatu
3.4.2. Proses perbaikan
3.5. Dilakukan secara nyata
3.5.1. Tidak mengganggu program pembelajaran yang sudah direncanakan
4. Model-Model PTK
4.1. Model Kurt Lewin
4.1.1. Perencanaan
4.1.2. Tindakan
4.1.3. Observasi
4.1.4. Refleksi
4.2. Penelitian Model Elliot
4.2.1. Menentukan dan mengembangkan gagasan umum
4.2.2. Eksplorasi
4.2.2.1. perencanaan
4.2.2.2. Tindakan
4.2.2.2.1. Monitoring dan eksplorasi
4.3. Model Ebbut
4.3.1. Gagasan awal
4.3.2. Analisis
4.3.3. Perencanaan
4.3.4. Implementasi
4.3.4.1. Monitoring
4.4. Model Siklus
4.4.1. Refleksi awal
4.4.1.1. Masalah
4.4.2. Studi pendahuluan
4.4.2.1. mempertajam permasalahan
4.4.2.2. Mengkaji tindakan
4.4.2.3. Hipotesis tindakan
4.4.3. Perencanaan tindakan awal
4.4.3.1. Tahapan kegiatan, alat, media, sumber belajar, waktu
4.4.3.2. Instrumen
4.4.4. Tindakan