1. Дистанційне навчання. Запорука майбутнього.
1.1. Дистанційне навчання, як форма навчання
1.2. Дистанційне навчання, як технологія навчання
2. Історія дистанційного навчання.
2.1. 1892р. - Університет Чикаго створив першу програму ДН
2.2. 1921р. - прямі трансляції по радіо
2.3. 1963р. - телевізійне мовлення
2.4. 21 ст. - он-лайн курси
3. Використання форм дистанційного навчання в ПТНЗ.
3.1. Об'єктивні причини
3.1.1. недостатня матеріально-технічна база закладів ПТО;
3.1.2. відсутність методичних матеріалів з впровадження ДН у систему профтехосвіти;
3.1.3. традиційне спрямування закладів ПТО на особисту (очну) передачу інформації та практичних навичок здобувачам освіти;
3.1.4. непідготовленість учнів до сприймання знань за посередництва дистанційної форми навчання;
3.1.5. відсутність у більшості здобувачів освіти, до недавнього часу, необхідних технічних можливостей для зручного сприйняття віддаленої навчальної інформації;
3.1.6. відсутність достатніх знань з комп'ютерних технологій у більшості викладачів та майстрів виробничого навчання.
3.2. Суб'єктивні причини
3.2.1. упередженість більшості педагогічного складу училищ до такої форми навчання;
3.2.2. сумніви педагогічного колективу навчального закладу, щодо якості засвоєння здобувачами освіти навчального матеріалу за допомогою ДН;
3.2.3. професійні побоювання педагогів, пов'язані з переходом від традиційного очного навчання до хоча б частково дистанційного.
4. Специфіка використання ДН в профтехосвіті
4.1. Не можлива "чиста" форма дистанційного навчання
4.2. Дистанційне навчання в ПТНЗ може бути тільки додатковим, допоміжним засобом навчання.
5. Вибір методів та засобів навчання
5.1. Необхідно визначитися з методикою організації дистанційного навчання у конкретному навчальному закладі.
5.1.1. Типи дистанційного навчання:
5.1.1.1. "ПТНЗ - Інтернет"
5.1.1.2. "ПТНЗ - Інтернет - ПТНЗ"
5.1.1.3. "Здобувач освіти - Інтернет - Педагог"
5.1.1.3.1. ДН частково замінює очне. Здобувачі освіти вчаться у звичайному ПТНЗ.
5.1.1.4. "Педагог - Інтернет - Центр"
5.1.1.5. " Здобувач освіти - Інтернет"
6. Пріоритети при побудові системи дистанційного навчання.
6.1. Грамотний та якісний контент
6.2. Відповідне навчання викладачів
7. Реалізація
7.1. Головна задача: розробка контенту, консультації викладачів,забезпечення роботи всієї системи.
7.2. Матеріальні затрати на оснащення такої форми навчання.
7.3. Створення спеціалізованої групи для оптимальної організації роботи.
7.3.1. АДМІНІСТРАТОРІВ
7.3.2. ПРОГРАМІСТІВ
7.3.3. ВІДЕО- АУДІОМОНТАЖУ
7.3.4. ДИЗАЙНЕРІВ