Evaluación formativa en el aula

1. Para que la evaluación sea formativa deberá incluir la identificación precisa de tres elementos.

1.1. - El objetivo a alcanzar al final del proceso de enseñanza y aprendizaje de que se trate o sea el punto de llegada, el aprendizaje esperado

1.1.1. -la situación en que se encuentra el alumno según la evaluación realizada, es el punto de partida de los esfuerzos nuevos

1.1.1.1. -la forma de pensar del segundo al primero, las indicaciones precisas que orientaran al estudiante para que logre alcanzar el aprendizaje esperado.

2. La década de 1980 como llegar a la meta dado el punto de partida.

3. La década de 1990, el impacto de la revolución cognitiva.

3.1. Los avances de las concepciones psicométricas se dieron en forma paralela la llamada revolución cognitiva, estos desarrollos coinciden en rechazar el planteamiento conductista que reduce el campo de estudio de la psicología a los fenómenos directamente observables, para intentar abrir la caja negra de la mente, explorando los procesos que tienen lugar en su interior.

4. La evaluación formativa en estados unidos y reino unido

4.1. El consejo de autoridades educativas estatales define la evaluación formativa como proceso utilizado por los maestros y alumnos que ofrece retroalimentación para ajustar la forma en que se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje con el propósito de mejorar los objetivos de enseñanza que se quiere alcanzar

5. El planteamiento inicial de scriven

5.1. La idea clave de Scriven era sencilla, la primera evaluación de un programa educativo y es posible hacer cambios con relación a la evaluación, esta ante un caso de evaluación formativa y cuando se evalúa la versión final de un programa educativo, para tomar la decisión si se debe continua o terminar se está ante un ejemplo de evaluación sumativa.