ФГОС

1. Сильные стороны

1.1. Под процесс модернизации подведена серьезная научно-методическая база, что будет способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов

1.2. Стандарт приближает нашу школу к тем требованиям, которые уже давно предъявляет к ученикам и педагогам жизнь и социально-экономическое развитие общества.

1.3. Конкретно описаны условия, которые способствуют достижению результатов, декларируемых в ФГОС

1.4. Переход от авторитарного, репродуктивного характера обучения к демократическому, поисковому, творческому, деятельностному, самостоятельному.

1.5. Индивидуальная траектория развития, разноуровневые задания - это возможность каждому ученику наиболее полно реализовать свои возможности, двигаться при освоении материала в своем темпе

1.6. Повышение степени свободы учителя в выборе содержания

1.7. Новые стандарты опираются на серьезную научную и методическую базу.

1.8. Подробно расписаны все требования, которые должны предъявляться к образованию в недалеком будущем. Это позволит творческим педагогам самостоятельно разрабатывать программы по предмету и мониторинг.

1.9. Результаты

1.9.1. в идеале - скачок в уровне подготовки учащихся и в их развитии, детям будет интересно осознанно учиться, педагогам - творчески работать. Как результат - отличные перспективы развития России в изменяющемся динамичном Мире

1.9.2. Наше образования сдвинется с мертвой точки и начнет свое развитие по трем направлениям: кадровое, техническое, материальное.

1.9.3. Пусть медленно, но наше общество будет получать людей новой формации.

2. Возможности, которые предоставляет внешний мир для реализации и внедрения ФГОС

2.1. Изменения в образовании давно назрели и новые стандарты образования необходимы

2.2. Современные ИК технологии предоставляют широкие возможности для организации обучения по-новому

2.3. Развитие педагогической науки позволяет найти и разработать новые концепции и методики образования

2.4. Современные дети мобильны, легко учатся пользоваться новыми технологиями. Просто они уже живут в новом технологичном времени

2.5. Все-таки жажда познания есть в каждом ребенке и каждый ученик готов прикладывать усилия, если ему интересно на уроках

2.6. Интернет дает не только доступ к большому количеству библиотек, но и позволяет представлять свои проекты, обмениваться информацией и вместе работать с ребятами из других стран

2.7. Мир давно уже стал космополитичным, глобальным. Это дает возможность не только реализовывать совместные проекты с зарубежными или просто далекими соучениками, но и возможность работать в будущем в другой стране. Т.е. ученики уже понимают или должны понимать, что их образование должно быть качественным и универсальным по отношению к другим странам

2.8. С точки зрения политики реформа образования, введение новых стандартов безусловно поддерживается, следовательно и внедрение этих стандартов в школах тоже должно найти поддержку в политических кругах

3. Слабые стороны

3.1. Отсутствие методической поддержки, в большей степени РАЗЪЯСНИТЕЛЬНЫХ материалов

3.2. Нет критериев достижения цели (результата) по которым можно понять, что требования ФГОС выполнены

3.3. что же делать с лентяями, с теми, кто спит на уроках, ничего не хочет делать и выживает только за счет списывания?

3.4. Индивидуальная траектория развития, разноуровневые задания - это возможность каждому ученику наиболее полно реализовать свои возможности, двигаться при освоении материала в своем темпе. Что же делать, когда ученик постоянно не успевает и выполняет лишь малую часть от обязательной программы?

3.5. Стандарт рассчитан на "идеального учителя", который активно, без проволочек возьмется за внедрение новых ФГОС. К сожалению, таких меньшинство.

3.6. Не хватает конкретики при описании самих программ к разным предметам, к мониторингу. Многие вещи,думаю, придется разрабатывать самостоятельно. А если и спустят сверху, то такие варианты, как правило, оказываются не пригодны для работы.

3.7. Результаты

3.7.1. Объем работы с документами создает угрозу выгорания педагогов. И это страшно!

3.7.2. Мониторинг отслеживания результатов должен быть внушительный. Бумажная рутинная работа поглотит все творчество учителя.

4. Угрозы, которые идут из внешнего мира и могут помешать реализации ФГОС

4.1. В итоге должна получиться "идеальная личность". Однако, за 20 лет перестройки, выросло не одно поколение, которое не укладывается в рамки "прокрустова ложа", из этого следует, чтобы вырастить "идеальную личность", должно пройти еще лет 20)) ФГОСы вновь устареют.

4.2. Современные школы не готовы к принятию новых ФГОСов ни по каким позициям: ни в материальной, ни в кадровой, ни в технической. Пока все наладится, ФГОСы вновь придется менять.

4.3. Школа и педагоги не готовы к внедрению ФГОС: нет нужных условий (материальных, технических, финансовых), проблемы с методическим сопровождением введения ФГОС, не изменено сознание педагогов

4.4. Недостаточная оснащенность школы материальными средствами. Школы не смогут сразу выполнить все требования стандарта к материально-технической базе. В нашей стране есть разные школы - городские и сельские, в центре и на окраине. Даже по прошествии некоторого времени останутся школы, которые не выполнят требования стандарта по материально-техническому обеспечению учебного процесса

4.5. Большое количество неконтролируемой информации в Интернет.

4.6. Лень и постоянная зависимость многих детей, да и взрослых от Интернета, игр, социальных сетей.

4.7. Негативное отношение широкой общественности к новым ФГОС.

4.8. Хороший учитель часто работает только на своем энтузиазме и даже без новых стандартов он добивался "новых результатов". Но это работа "на износ". Не факт, что все педагоги дружно и с энтузиазмом возьмутся за внедрение стандартов. А механизмов мотивации для работы по новым стандартам нет.