1. Educación
1.1. Nuevo concepto de educación y formación
1.1.1. Competencias y Capacidades (Pilares)
1.1.1.1. Aprender a
1.1.1.1.1. Conocer
1.1.1.1.2. Hacer
1.1.1.1.3. Ser
1.1.1.1.4. Vivir Juntos
1.2. Filosofía del "open learning movement"
1.2.1. Redistribuir, reelaborar, revisar y reutilizar
1.3. Teoría conectivista
1.3.1. Agregación
1.3.2. Remezcla
1.3.3. Revisión de los Objetivos
1.3.4. Realimentación Futura
2. DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE UN MOOC Y UN CURSO VIRTUAL
2.1. Entorno abierto vs. entorno cerrado
2.2. Accesibilidad: masivo vs. limitado
2.3. Accesibilidad: gratuito vs. pago
2.4. Formal vs. informal
2.5. Apoyo de la comunidad vs. apoyo tutorial del docente
2.6. Utilización de recursos abiertos vs. Copyright
2.7. Participación vs cumplir tareas
2.8. Flexible vs. No flexible
2.9. Curso vs. Evento
2.10. Distribución vs centralidad
3. PLATAFORMAS DE SOPORTE
3.1. Díaz Becerro
3.1.1. plataformas Comerciales
3.1.1.1. WebCT (Web Course Tools)
3.1.1.2. Blackboard
3.1.1.3. FirstClass
3.1.2. plataformas de software libre (gratuitas)
3.1.2.1. Libertad de usar el programa con cualquier propósito
3.1.2.2. Libertad de estudiar el funcionamiento de dicho programa
3.1.2.3. Libertad de distribuir copias para contribuir con otros
3.1.2.4. Libertad de mejorar el programa y compartir esas mejoras
3.1.3. plataformas de desarrollo propio (de gran operatividad)
3.1.3.1. Responden exclusivamente a los fines educativos y pedagógicos de las instituciones que los crean
3.2. Aplicaciones mínimas (Diaz Becerro, 2009)
3.2.1. Herramientas de gestión de contenidos
3.2.2. Herramientas de comunicación y colaboración
3.2.3. Herramientas de seguimiento y evaluación
3.2.4. Herramientas de administración y asignación de permisos
3.2.5. Herramientas complementarias
3.3. Principales Plataformas (Scopeo, 2013, p. 11)
3.3.1. Coursera
3.3.2. EdX
3.3.3. Udacity
3.3.4. Miriadax
3.3.5. RedunX
3.4. Dr Miguel Zapata Ros
3.4.1. Considera las xMOOC como las principales plataformas
3.4.1.1. Edx
3.4.1.2. Coursera
3.4.1.3. Udacit
3.5. Criterios de Selección
3.5.1. Compatibilidad tecnológica y posibilidades de integración
3.5.2. Rapidez en el proceso de implantación
3.5.3. Compatibilidad con los estándares internacionales
3.5.4. Integración de herramientas de administración y gestión
3.5.5. Desarrollo de contenidos y cursos
3.5.6. Integración de Herramientas de Comunicación
3.5.7. Herramientas de apoyo al seguimiento de un curso
4. TIPOLOGÍAS
4.1. Clasificación
4.1.1. xMOOC
4.1.1.1. Basados en Contenidos ó xMOOC
4.1.1.1.1. Conductismo
4.1.2. cMOOC
4.1.2.1. Basados en el aprendizaje distribuido en red ó cMOOC ó cuando la interacción con otros es la clave del aprendizaje.
4.1.2.1.1. Conectivismo
4.1.3. tMOOC
4.1.3.1. Basados en tareas ó tMOOC
4.1.3.1.1. Híbrido
5. FASES DE DISEÑO Y DESARROLLO
5.1. Secuencia de pasos o actividades que se emplea para concebir, diseñar y difundir un MOOC
5.2. Zapata Ros, M (2013)
5.2.1. 1. Objetivos y epítome
5.2.2. 2. Construcción de unidades
5.2.3. 3. Construir la guía docente de la unidad
5.2.4. 4. Guía didáctica de la unidad
5.2.4.1. Título y fecha
5.2.4.2. Título del epígrafe
5.2.4.3. Tareas o competencias que se deben dominar
5.2.4.4. Actividades
5.2.4.5. Autoevaluación
5.2.4.6. Evaluaciones por dominio de tarea
5.2.4.7. Recursos y materiales utilizados
5.2.4.8. Propuestas de Evaluaciones alternativas o complementarias
5.3. Modelo de las 7Cs, de Gráinne Conole (2013)
5.3.1. Conceptualise
5.3.2. Capture
5.3.3. Communicate
5.3.4. Collaborate
5.3.5. Consider
5.3.6. Combine
5.3.7. Consolidation
5.4. Universidad Carlos III de Madrid (2014
5.4.1. 1. ¿Qué materia se va a impartir y a qué colectivo? decidir
5.4.2. 8. ¿Cómo se difundirá el curso?
5.4.3. 3. ¿Qué tipo de contenidos se van a utilizar?
5.4.4. 4. ¿Cómo se diseñan los módulos y lecciones?
5.4.5. 5. ¿Cómo se configuran los espacios de comunicación?
5.4.6. 6. ¿Cómo fomentar la participación de los alumnos?
5.4.7. 7. ¿Qué plataforma se va a utilizar?
5.4.8. 2. ¿Cómo se compone el equipo docente?
5.5. Directrices para el proceso de creación de un MOOC (Jorge Berenguer, 2014)
5.5.1. 1.- Pensar globalmente
5.5.2. 2.- Dividir el contenido en unidades
5.5.3. 3.- Planificar de manera amigable cada unidad
5.5.4. 4.- Compilar los materiales
5.5.5. 5.- Establecer los criterios de comunicación
5.6. Bravo Reyes, C. (2015)
5.6.1. 1. Etapa Indagatoria
5.6.2. 3. Etapa Operativa
5.6.3. 2. Etapa Metodológica