1. LA TECNOLOGÍA HACE QUE LA PREPARACIÓN Y EL CONOCIMIENTO SEAN LAS ÚNICAS FUENTES DE UN BENEFICIO ESTRATÉGICO
2. Bases y Fundamentos del Curriculum, Pérez Brito. 2014
3. BASES
3.1. ENTORNO GLOBAL
3.1.1. Económico
3.1.1.1. Bloques Regionales
3.1.1.2. Tratados de libre comercio
3.1.1.3. profundización del proceso de globalización
3.1.1.3.1. formación de recurso humano profesional y técnico
3.1.1.4. Componente intrínseco
3.1.1.4.1. incremento de movilidad profesional
3.1.1.4.2. construcción de redes económicas y científicas
3.1.1.4.3. propagación de tecnología de la información y de la comunicación
3.1.2. Cambios
3.1.2.1. Plano político
3.1.2.1.1. continuos, repentinos, sorpresivos
3.1.2.2. Plano económico
3.1.2.2.1. graduales, alargados,
3.1.2.3. Plano Psicológico
3.1.2.3.1. el más difícil
3.1.3. Proceso de globalización
3.1.3.1. elementos integradores
3.1.3.1.1. economía de mercado
3.1.3.1.2. liberalización del comercio
3.1.3.1.3. tecnologías de la comunicación
3.1.3.1.4. sociedad del conocimiento
3.2. REGIONAL
3.2.1. DR-CAFTA
3.2.2. AdA
3.2.3. En la actualidad: Orientación hacia el mercado global (importación/exportación)
3.2.3.1. INTEGRACIÓN CENTROAMERICANA
3.2.3.1.1. SICA
3.2.4. Educación
3.2.4.1. UNESCO, 2009
3.2.4.1.1. Internacionalización, regionalización, mundialización de la educación superior
3.3. NACIONAL
3.3.1. Realidad nacional
3.3.1.1. Factores teóricos y prácticos del curriculum
3.3.2. Modelo económico
3.3.2.1. Indicadores macroeconómicos
3.3.2.1.1. inflación, empleo y precios
3.3.2.2. Agroexportadores
3.3.3. Contexto Socio-Político
3.3.3.1. CPRG
3.3.3.2. Acuerdos de Paz
3.3.4. Factores culturales y educativos
3.3.4.1. CPRG, 1985
3.3.4.1.1. Realidad multicultural del país
3.3.4.2. Convenio 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales en países independientes, 1996
3.3.4.2.1. Medidas que promuevan la efectividad de los derechos sociales, económicos y culturales de los pueblos
3.3.4.3. Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, 1995
3.3.4.3.1. Unidad nacional basada en respeto y ejercicio de derechos políticos, culturales, económicos y espirituales de todos los guatemaltecos.
3.4. COMPONENTES
3.4.1. Económicos
3.4.2. Sociales
3.4.3. Políticos
3.4.4. Culturales
4. FUNDAMENTOS
4.1. FILOSÓFICOS
4.1.1. Visión de la sociedad
4.1.2. Visión Cultural
4.1.3. Visión del Ciudadano o individuo
4.2. EPISTEMOLÓGICOS
4.2.1. Teoría del conocimiento
4.2.2. Producción, difusión y aplicación del conocimiento
4.2.3. Investigación científica
4.2.4. Comunicación oral, escrita y gráfica
4.3. PEDAGÓGICOS
4.3.1. Características multiculturales del país, enfoque de género, dimensión ambiental
4.3.2. PARADIGMA CRÍTICO
4.3.3. Formación del ser humano en sociedad
4.3.4. Organización, coordinación, orientación y dirección de determinado proyecto pedagógico.
4.3.4.1. Aprender a conocer
4.3.4.2. Aprender a hacaer
4.3.4.3. Aprender a vivir juntos
4.3.4.4. Aprender a ser
4.4. PSICOLÓGICOS
4.4.1. Como aprende el ser humano en general en los diversos niveles
4.4.1.1. CONDUCTISMO
4.4.1.1.1. estímulo-respuesta
4.4.1.2. COGNITIVISMO-CONSTRUCTIVISMO
4.4.1.2.1. Proceso que permite adquirir conocimientos
4.4.1.3. SOCIO-CRÍTICO (HISTÓRICO-SOCIAL)
4.4.1.3.1. contexto social, económico y cultural
4.5. TECNOLÓGICOS
4.5.1. Surgimiento de sociedades e instituciones inmersas en el contexto de la sociedad del conocimiento
4.5.2. Desarrollo de políticas educativas globalizadas, actualizadas y dinámicas
4.5.2.1. Clave en el diseño curricular y en la fase de implementación
4.6. ECOLÓGICOS Y AMBIENTALES
4.6.1. Eje curricular en todos los niveles de estudios
4.6.2. Importantes debido a la crisis general de la civilización y de la emergencia del ambiente por el deterioro de los recursos naturales
4.7. ÉTICOS Y MORALES
4.7.1. Pensamiento crítico, pluralismo ideológico, libre ejercicio democrático
4.7.1.1. GESTÍON Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
4.7.2. Educar es una actividad moral
4.7.2.1. Combinar teoría y práctica