Necesidades Específicas de Apoyo Educativo del alumnado con discapacidades sensorial y motora

1. Se define la discapacidad como un estado o situación, en el que se tiene menor grado de habilidad o ejecución en el desarrollo de capacidades, debido a una interacción de factores individuales y de contexto.

2. Alumnado con discapacidad sensorial

2.1. Alumnado con discapacidad visual

2.1.1. La discapacidad visual es un estado de limitación o de menor eficiencia, debido a la interacción entre factores individuales.

2.2. Alumnado con discapacidad auditiva

2.2.1. Es un estado de limitación en la comunicación o el lenguaje como expresión lingüística y de pensamiento, debido a la interacción entre factores individuales.

3. Alumnado con discapacidad motora

3.1. Discapacidad motora es un estado de limitación en la movilidad o comunicación, debido a la interacción entre factores individuales (dificultades por un inferior funcionamiento del sistema osteo-articular, muscular y/o nervioso)

4. Éstas se relacionan básicamente con:

4.1. a) Las características de la persona a las que se le añade su limitación, dificultad o discapacidad. b) La adecuación en sus procesos de enseñanza-aprendizaje. c) Los elementos de aceptación, comprensión y apoyo de la comunidad

5. 1. Estrategias visuales y aprovechamiento de otros canales como restos auditivos, tacto, etc. 2. Aspectos concretos y menor carga de abstracción (al menos inicialmente). 3. Experiencia directa y mayor grado de información de lo que sucede. 4. Sistema lingüístico de representación. 5. Comprensión de sus circunstancias personales y sociales; y no sólo del trastorno. 6. Mayor conocimiento del trastorno por parte de toda la población y del docente en particular. 7. Asegurar su identidad y autoestima. 8. Apropiarse de un código comunicativo útil. 9. Aprender de forma intencional el código mayoritario.