1. Evaluación diagnóstica
1.1. Evalúa las fortalezas, debilidades, conocimientos y habilidades de un estudiante
1.2. se realiza al principio de un curso o actividad académica
1.3. con la finalidad de determinar el nivel de conocimiento, habilidad o actitud del educando.
1.3.1. permite hacer adecuaciones en el contenido y en la implementación de las actividades académicas programadas.
2. Evaluación formativa
2.1. Evalúa el desempeño de un estudiante
2.2. se utiliza para monitorear el progreso del aprendizaje
2.2.1. proporcionar realimentación al estudiante sobre sus logros, deficiencias y oportunidades de mejora.
2.3. Ha surgido como la heroína de la cinta, la parte buena, positiva, nutritiva educacionalmente, que toma presente los puntos afectivos y emocionales de los alumnos.
2.3.1. ayuda a los educandos a salir adelante y aprender mejor, sin que importe sus restricciones individuales y de entorno.
2.4. Proceso mediante el cual se recaba información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje
2.4.1. los maestros pueden usar para tomar decisiones sobre cómo enseñan y los alumnos para mejorar su propio desempeño, convirtiéndose en una fuente de motivación para ellos.
2.5. Tiene un poderoso componente educativo
2.5.1. permite identificar aquellas actividades que se hacen bien, así como aquellas que tienen alguna deficiencia, para detectarlas a tiempo y corregirlas
3. Evaluación sumativa
3.1. Mide el logro de un estudiante
3.2. es aquella compuesta por la suma de valoraciones efectuadas durante un curso, para determinar, al final del mismo, el grado con que los objetivos de la enseñanza se alcanzaron y así otorgar calificaciones.
3.3. Ejemplos de esta evaluación
3.3.1. exámenes de fin de curso, los exámenes de certificación de profesionistas, el examen profesional de fin de carrera.
3.4. se le ha etiquetado como excesivamente cuantitativa, centrada en los números; punitiva y discriminatoria
4. Evaluación basada en normas
4.1. Compara el desempeño del estudiante con el de otros estudiantes
4.2. se utiliza para colocar a los alumnos en listas de rendimiento y puntaje, para asignarles un lugar en el grupo.
4.2.1. en la evaluación por norma o relativa si tenemos un grupo de estudiantes con muy baja preparación, de cualquier manera aprobarán el examen o serán seleccionados los que tengan las puntuaciones más altas, dando una imagen arbitraria del nivel de aprendizaje de los estudiantes.