1. Vinculación de los Fonoaudiólogos a las escuelas
2. Propósito del Fonoaudiólogo en la etapa escolar y preescolar
2.1. Es
2.1.1. Evaluar e intervenir niños con problemas de aprendizaje y prevenir el desarrollo de desordenes comunicativos
2.1.2. Atender a estudiantes cuyo progreso educativo es afectado por dificultades comunicativas
3. Fonoaudiólogo en la etapa preescolar y escolar.
3.1. Plantea que por ley que las personas con excepcionalidad y limitaciones forman parte integral del servicio publico educativo.
3.2. Enriquece en las primeras etapas de escolaridad con el lenguaje Lecto-Escrito
3.2.1. La profesión se vuelve un bien estar educativo para la etapas educativas
3.3. Se posiciona más en conocimiento y experiencia en el sector educativo
3.4. Profesional indispensable en equipos interdisciplinarios
3.4.1. Se plantea que el fonoaudiólogo participa activamente en las unidades de atención integral
4. Se especializa en:
4.1. Lenguaje.
4.2. Audición.
4.3. Habla.
5. Servicios fonoaudiológicos más allá de la educación especial
6. Método cuestionario
6.1. Identificación general, contexto laboral del fonoaudiólogo, contexto retrospectivo del fonoaudiólogo, conocimiento del profesional en fonoaudiología.
7. Actividades más relevantes para ejecutar por el fonoaudiólogo
7.1. Asesorar a los docentes frente al dessrrollo de los niños
7.2. Asesoría para la inclusión escolar de niños con discapacidad al aula regular.
7.2.1. En las áreas de:
7.2.1.1. Lenguaje
7.2.1.2. Habla-Voz
7.3. Atención a personas con discapacidad que se encuentren bajo la modalidad de inclusión escolar
8. "𝑆𝑖 𝑙𝑎𝑠 𝑖𝑛𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑒𝑑𝑢𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠 𝑛𝑜 𝑎𝑏𝑟𝑒𝑛 𝑠𝑢𝑠 𝑝𝑢𝑒𝑟𝑡𝑎𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑛𝑜𝑎𝑢𝑑𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔𝑖́𝑎, 𝑑𝑒𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠 𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝘩𝑎𝑐𝑒 𝑑𝑒𝑠𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑠𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟, 𝑙𝑒𝑠 𝑠𝑒𝑟𝑎́ 𝑑𝑖𝑓𝑖́𝑐𝑖𝑙 𝑑𝑖𝑚𝑒𝑛𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑎𝑙𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑎𝑝𝑟𝑒𝑛𝑑𝑖𝑧𝑎𝑗𝑒 𝑙𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑡𝑜 𝑦 𝑑𝑒𝑙 𝑙𝑒𝑛𝑔𝑢𝑎𝑗𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖𝑣𝑜-𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑒𝑛𝑠𝑖𝑣𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑟𝑒𝑑𝑢𝑛𝑑𝑒 𝑒𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑒𝑑𝑢𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜"
9. JAVIERA LÓPEZ, ANTONIA FLORES, SOFIA AHUMADA
10. Fonoaudiólogo en la comunidad.
10.1. Modelo de Rehabilitación basado en la Comunidad.
10.1.1. Se define como:
10.1.2. Modelo que busca lograr la igualdad de oportunidades, la integración social y la independencia del usuario aprovechando su potencial.
10.1.3. Usado en :
10.1.3.1. Los CCRs.
10.1.3.1.1. Son:
10.1.3.1.2. Centro donde se realizan actividades terapéuticas y sociales para favorecer la inclusión de personas con discapacidad.
10.1.3.1.3. Participan profesionales como:
11. Fonoaudiólogo en la Salud
11.1. Análisis
11.1.1. Roles
11.1.1.1. Evaluación
11.1.1.2. Diagnóstico
11.1.1.3. Rehabilitación
11.1.1.4. Promoción de la salud
11.1.2. Ámbitos o dimensiones de calidad
11.1.2.1. Equidad, acceso, oportunidades, continuidad, seguridad, calidad técnica, satisfacción usuaria, eficacia y eficiencia
11.1.3. Descripción de los sujetos y criterios de inclusión
11.1.3.1. Fonoaudiólogos titulados en universidades chilenas y extranjeras, que se desempeñan en el área de la salud privada y pública en Chile, cuyas cargas horarias laborales correspondan de manera preponderante al ámbito de salud.
11.1.4. Material y Métodos
11.1.4.1. Tipo y diseño de investigación
11.1.4.1.1. Enfoque cuantitativo, diseño no experimental. De tipo analítico-descriptivo y transversal
11.1.4.2. Muestreo
11.1.4.2.1. No probabilístico, intencionado y en cadena.
11.1.5. Rol fonoaudiólogo:
11.1.5.1. Guía del usuario, familia y/o cuidador.
11.1.5.2. Conocedor contexto biopsicosocial.
11.1.5.3. Miembro de un trabajo interdisciplinario en donde se proponen objetivos y se comparten logros del usuario.
11.1.5.4. Hacen visitas domiciliarias, recaban información.
11.1.6. Colabora con
11.1.6.1. Otros profesionales.
11.1.6.2. Usuarios en general.
11.1.6.3. Familias.
11.1.6.4. La comunidad.
11.1.7. A nivel de liderazgo debe realizar.
11.1.7.1. Defensa
11.1.7.2. Supervisión y tutoría
11.1.7.3. Desarrollo profesional.
11.1.7.4. Entrenamiento parental.
11.1.7.5. Investigación
11.2. Resultados
11.2.1. Descripción de los roles y responsabilidades del en salud
11.2.1.1. Según el analisis se pudo notar que la mayor responsabilidad la lidera la evaluación con un 100% y le sigue intervención con un 89,5%
11.2.1.2. Los menores porcentajes de responsabilidad se encontraron en tamizaje con un 26,3% y otras actividades con un 21,1%
11.2.2. Caracterización de la carga laboral.
11.2.2.1. En cuanto a las horas de dedicación a la semana podemos apreciar que
11.2.2.1.1. La intervención y evaluación son las funciones más altas con 18,4 y 8,6 horas respectivamente
11.2.2.1.2. Las tareas con menor dedicación horaria son aquellas relacionadas con reuniones de trabajo en equipo multidisciplinario y las referidas a documentación, con 1,9 y 1,4 respectivamente.
11.2.2.1.3. En promedio los usuarios que atiende un fonoaudiólogo son 56,2 semanalmente.
11.2.2.1.4. Las horas dedicadas a intervención en box son 13,7 e intervención en sala de hospitalizados 3,7
11.2.2.1.5. Las horas dedicadas al área de deglución son 18,8, en el área de lenguaje expresivo y comprensivo son 15,1. Entre otras y en último lugar, se encuentran horas relacionadas con aspectos sociales y fluidez del habla con 3,8 y 0,8 respectivamente.
11.2.3. Descripción del desempeño profesional del fonoaudiólogo en el sector salud.
11.2.3.1. Analiza la prevención, identificación, evaluación, intervención, capacidad de gestión, habilidades interpersonales y profesionales, conocimiento de la cultura del servicio de salud y la supervisión también existe el análisis del desempeño a partir de la autorreflexión.