1. СВОПР
1.1. самостоятельное решение
1.1.1. возможность совместно подумать
1.2. ситуация
1.2.1. варианты
1.2.1.1. +
1.2.1.1.1. _
2. когнитивный треугольник
2.1. событие
2.1.1. мысли
2.1.1.1. чувства
2.1.1.1.1. поведение
3. развивающий диалог
3.1. отношение
3.1.1. мотивация
3.1.2. активность
3.1.3. ответственность
3.1.4. вопросы
3.1.5. потребности
3.2. Фейре
3.2.1. банковская концепция
3.2.1.1. ценности-знания
3.2.2. диалогическая концепция
3.2.2.1. думающая личность
3.2.2.2. постоянное взаимодействие
3.3. педагогическое воздействие
3.4. регулярное ведение дневника
4. ситуационный анализ
4.1. подходы
4.1.1. диспозиционный
4.1.2. мотивационный
4.1.3. ситуационный
4.2. "ведущий параметр"
5. системный подход
5.1. обратная связь
5.1.1. усиливающая
5.1.2. стабилизирующая
5.1.3. упреждающая
5.2. решение
5.2.1. вопрос
5.2.2. изменение
5.2.3. препятствие
5.2.4. повторение
5.3. искать повторяющиеся события
5.4. вопрос:
5.4.1. Что препятствует нужному изменению?
6. "значимый взрослый"
6.1. уровни
6.1.1. ребенок
6.1.2. взрослый
6.1.3. среда
6.2. копинг-стратегии
6.2.1. конструктивные
6.2.2. деструктивные
6.3. стили воспитания
6.4. акцентуации характера
6.5. основания формирования субъективной значимости взрослого
6.5.1. постоянство контакта
6.5.2. соответствие
6.5.3. удовлетворение потребностей
6.6. "Значимого взрослого – педагога можно рассматривать как ресурс компенсации отклонений в поведении ребёнка."
7. терапия реальностью
7.1. модель Глассера
7.1.1. мысли
7.1.1.1. чувства
7.1.1.1.1. физиология
7.1.2. 1 прояснение
7.1.3. 2 планирование
7.2. результат
7.2.1. ребенок самостоятельнее
7.2.2. решение сложных задач