Evaluación de nuevas tecnologías de la información: ¿Hacia un paradigma educativo iniciador?

1. Una mirada al aula del futuro

1.1. Los paradigmas educativos actuales Se hace una integración en los avances Y usos novedosos de la TIC con disciplinas con la pedagogía y la psicóloga del aprendizaje. Se plantea trabajar mediante proyectos centrados en los intereses del alumno y de la importancia de recrear situaciones educativas que conduzcan reflexión , la construcción del conocimiento con las ideas pedagógicas .

2. La incorporación de las tic de la educación y el sentido de la innovación educativa

2.1. El profesor en su papel innovador: que estrategias tiene con las Tic,como las utiliza.

2.2. La naturaleza y la inovación de si misma : distancias con los recursos disponibles (software,hadware, conectividad etc .) La inovación con la cultura escolar .

2.3. El contexto en que tiene lugar la inovación:en la infraestructura humana,da soporte y mantenimiento a las tecnologías.

3. Algunos rasgos deseables de un paradigma innovador en la relación tic _ educación.

3.1. Invocador( docente ) Inovación ( proyecto) El contexto ( escuela)

3.2. Desarrollar alfabetización digital o tecnología en los alumnos.

3.3. •Proporcionar a los alumnos el acceso a datos reales, a expertos en los campos de estudio y a tareas relevantes del mundo real .

3.4. • Ofrecer los medios para que los aspectos relevantes del proceso de aprendizaje de los alumnos.

3.5. • Involucrar activamente a los estudiantes en la discusión de casos, la solución de problemas, la participación en proyectos y actividades generativas, así como experienciales, que permitan la colaboración, el diálogo y la construcción del propio conocimiento.

3.6. • Propiciar oportunidades de contacto personal y desarrollar actividades en línea.

3.7. • Permitir que los estudiantes con apoyo de sus asesores elaboren portafolios electrónicos y otro tipo de evaluaciones .

3.8. • Proporcionar una realimentación y evaluación continua al estudiante, así como la oportunidad de tomar decisiones y elegir alternativas en un ambiente estimulante.

3.9. Atender las diferencias y necesidades individuales de los estudiantes, con apoyo de materiales instruccionales.

3.10. • Considerar distintos niveles de tutoría y asesoría, así como formas de organización y participación en la comunidad de aprendizaje.