Programas de estudio de Lenguaje y Literatura (Bachillerato).

1. I. Introducción de los programas de estudio de Lenguaje y Literatura para Educación Media.

1.1. 1.1 Componentes Curriculares

1.1.1. a. Competencias de unidad.

1.1.2. b. Contenidos.

1.1.2.1. Contenidos conceptuales

1.1.2.2. Contenidos procedimentales

1.1.2.3. Contenidos actitudinales

1.1.3. c. Evaluaciones

1.2. 1.2 Refuerzo académico

1.2.1. El refuerzo académico resulta importante como estrategia de remediación planificada.

1.3. 1.3 Descripción de una unidad de aprendizaje

1.3.1. • Número y nombre de unidad • Competencia de unidad • Indicador de logro • Contenido conceptual • Contenido procedimental • Contenido actitudinal

2. II. Plan de estudio de Educación Media.

2.1. 2.1 Ejes transversales

2.1.1. Educación en derechos humanos

2.1.2. Educación ambiental

2.1.3. Educación en población

2.1.4. Educación preventiva integral

2.1.5. Educación para la igualdad de oportunidades

2.1.6. Educación para la salud

2.2. 2.2 Objetivos para el Desarrollo Sostenible Agenda 2030

2.2.1. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

2.2.2. Lograr una educación de calidad implica consolidar un currículo de acuerdo con las necesidades y demandas globales.

3. III. Presentación de la asignatura

3.1. 3.1 Enfoque de la asignatura: El enfoque comunicativo

3.1.1. Surge como alternativa a los métodos tradicionales de enseñanza de las lengua.

3.2. 3.2 Competencias transversales de la asignatura

3.2.1. Comprensión oral

3.2.2. Expresión oral

3.2.3. Comprensión lectora

3.2.4. Expresión escrita

3.3. 3.3 Competencias a desarrollar en Bachillerato

3.3.1. Participar en situaciones formales e informales de la comunicación oral.

3.3.2. Analizar y evaluar textos orales en diversas situaciones comunicativas.

3.3.3. Comprender y analizar el contenido de textos literarios y de textos no literarios.

3.3.4. Desarrollar procesos de indagación sobre diferentes temas sociales.

3.3.5. Escribir textos literarios y no literarios, a fin de fortalecer la capacidad para expresar sus ideas, sentimientos, opiniones.

3.4. 3.4 Ejes temáticos

3.4.1. a. Comunicación

3.4.2. b. Literatura

3.4.3. c. Medios de comunicación

3.4.4. d. Producción de textos

3.4.5. e. Corrección de textos

3.4.6. f. Investigación

4. IV. Lineamientos metodológicos

4.1. 4.1 Gestión del aula enmarcada en la escuela de acción o escuela activa

4.1.1. El aprendizaje de la lengua con enfoque comunicativo requiere metodologías innovadoras y participativas que sitúen a cada estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje orientado por el o la docente.

4.2. 4.2 Enseñanza explícita

4.2.1. La instrucción o modelo de enseñanza explícita se caracteriza por una serie de soportes y orientaciones por los cuales el estudiando es guiado en el proceso de aprendizaje.

4.3. 4.3 Secuencia didáctica ACC

4.3.1. Anticipación

4.3.2. Construcción

4.3.3. Consolidación

4.4. 4.4 El estudiantado como protagonista

4.4.1. El desarrollo de la competencia comunicativa implica la adopción de un rol protagonista en el estudiantado.

4.5. 4.5 Modelaje docente

4.5.1. Se recomienda al equipo docente realizar el modelaje pertinente de las estrategias y actividades.

4.6. 4.6 Atención a la diversidad

4.6.1. Los estudiantes aprenden de diferentes maneras y con distintos ritmos, esto obliga al docente a implementar diversas estrategias didácticas con el fin de dar una respuesta que permita atender de forma adecuada a cada estudiante.

4.7. 4.7 El aula como situación comunicativa

4.7.1. El aula de clases es el contexto adecuado para fomentar la adquisición de las capacidades comunicativas.

5. V. Bases teóricas y lineamientos para la evaluación en Lenguaje

5.1. 5.1 La evaluación auténtica

5.1.1. Principios de la evaluación auténtica:

5.1.1.1. a. Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes.

5.1.1.2. b. Constituye parte integral de la enseñanza.

5.1.1.3. c. Evalúa competencias dentro de contextos significativos.

5.1.1.4. d. Se realiza a partir de situaciones problemáticas.

5.1.1.5. e. Se centra en las fortalezas del estudiantado.

5.1.1.6. f. Constituye un proceso colaborativo.

5.1.1.7. g. Diferencia evaluación de calificación.

5.1.1.8. h. Constituye un proceso multidimensional.

5.1.1.9. i. Utiliza el error como ocasión de aprendizaje.

5.2. 5.2 Tipos de evaluación

5.2.1. Evaluación diagnóstica.

5.2.2. Evaluación formativa.

5.2.3. Evaluación sumativa.

6. VI. Cambios curriculares en los contenidos de los nuevos programas.

6.1. 6.1 Redistribución de contenidos

6.1.1. El canon literario se ha modificado sin eliminar obras de manera arbitraria, ya que se ha considerado la incorporación de nuevos géneros y muestras según el nivel cognitivo en el que se encuentra cada estudiante cuando cursa un nivel educativo y la pertinencia del contenido de los textos en el contexto.

6.2. 6.2 Actualización de contenidos

6.2.1. Reflexión de la lengua desde el contexto comunicativo del texto

6.2.1.1. El estudiantado y el docente reflexionan sobre la lengua en uso, en tanto que esta tiene una función social.

6.2.2. Estructuración de competencias

6.2.2.1. Una propuesta de competencias que hacen referencia a un desempeño integral (SER, SABER Y HACER).

7. Nombre de unidades.

7.1. Primer año de Bachillerato

7.1.1. Unidad 1: Literatura griega

7.1.1.1. ▪ La recepción, comprensión y expresión de textos orales. ▪ La comedia grecolatina. ▪ La épica clásica. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ La producción de textos con imágenes. ▪ La corrección ortográfica de textos. ▪ Recepción de textos de comunicación masiva y de interacción social. ▪ Corrección ortográfica de textos. ▪ La ficha resumen.

7.1.2. Unidad 2: Literatura medieval

7.1.2.1. ▪ Audición y comprensión de textos orales. ▪ Expresiones literarias de la península ibérica en la Edad Media. ▪ La literatura del siglo XVI en España. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ Producción de un comentario de texto poético. ▪ Corrección ortográfica de textos. ▪ El cuadro sinóptico y de red. ▪ El informe académico. ▪ Corrección ortográfica de textos.

7.1.3. Unidad 3: Literatura barroca

7.1.3.1. ▪ La expresión oral. ▪ El barroco español. ▪ Recepción de textos literarios del barroco español. ▪ Espacios de comunicación personal. ▪ El chat. ▪ La corrección ortográfica de textos. ▪ Organización de la información. ▪ Producción de artículos de un blog. ▪ La coherencia.

7.1.4. Unidad 4: Literatura del manierismo

7.1.4.1. ▪ Los textos orales. ▪ Las novelas de caballeria. ▪ Shakespeare y el drama. ▪ Recepción de obras literarias. ▪ La cohesion. ▪ Producción de un comentario de texto dramático. ▪ Modelos para las referencias bibliográficas. ▪ Técnicas para recopilar información. ▪ Análisis documental. ▪ Conjunciones coordinantes. ▪ Escritura de bitácoras.

7.1.5. Unidad 5: Literatura del Romanticismo

7.1.5.1. ▪ La exposición. ▪ El Romanticismo en la poesía, la narrativa y el drama. ▪ Figuras literarias. ▪ Recepción de textos literarios del Romanticismo. ▪ Los mensajes en las redes sociales. ▪ Norma lingüística y corrección lingüística. ▪ El texto argumentativa. ▪ La cohesión. ▪ La producción de texto argumentativo.

7.1.6. Unidad 6: Literatura del realismo

7.1.6.1. ▪ Pragmática. ▪ El auge de la novela. ▪ Recepción de textos literarios del realismo. ▪ Teorías sobre el teatro. ▪ Recepción de obras dramáticas. ▪ El análisis morfológico de textos. ▪ La producción de un comentario de una obra dramática del teatro del absurdo. ▪ Técnicas e instrumentos para la recolección de información. ▪ Elaboración de instrumentos de recolección de la información. ▪ La corrección ortográfica de textos.

7.1.7. Unidad 7: Literatura del siglo XX

7.1.7.1. ▪ Textos orales. ▪ La narrativa en el siglo XX. ▪ La recepción de obras literarias. ▪ Análisis sintagmático. ▪ Artículo de divulgación científica. ▪ Recursos tecnológicos en las exposiciones orales. ▪ La investigación científica. ▪ La investigación científica. ▪ La corrección ortográfica de textos. ▪ Producción de un artículo de divulgación científica.

7.1.8. Unidad 8: Literatura latinoamericana

7.1.8.1. ▪ Estrategia discursiva. ▪ Poesía y narrativa latinoamericana contemporánea. ▪ Recepción de poesía y narrativa latinoamericana. ▪ La producción de materiales para exposición de textos literarios. ▪ El análisis morfosintáctico de discursos literarios. ▪ Análisis crítico del discurso publicitario. ▪ La corrección ortográfica de textos. ▪ La crónica negra. ▪ Recepción de una crónica negra.

8. Nombre de unidades.

8.1. Segundo año de Bachillerato

8.1.1. Unidad 1: Literatura precolombina

8.1.1.1. ▪ La expresión oral. ▪ Características de la literatura precolombina. ▪ Figuras literarias. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ La investigación. ▪ Las herramientas de búsqueda. ▪ El reporte. ▪ La cohesión textual. ▪ La producción de textos administrativos.

8.1.2. Unidad 2: Literatura colonial

8.1.2.1. ▪ Las cualidades de un buen orador. ▪ Contexto de la literatura colonial de América. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ El párrafo. ▪ La producción de un comentario de texto poético. ▪ La publicidad radiofónica y en redes sociales. ▪ Corrección ortográfica de textos. ▪ El proyecto de investigación. ▪ La paráfrasis mecánica y la constructiva.

8.1.3. Unidad 3: Literatura salvadoreña I

8.1.3.1. ▪ Audición y comprensión de textos orales. ▪ La literatura salvadoreña. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ Corrección ortográfica de textos. ▪ El diseño de encuestas o formularios digitales. ▪ El proyecto de investigación. ▪ Organizadores de la información.

8.1.4. Unidad 4: Literatura salvadoreña II

8.1.4.1. ▪ La entrevista de trabajo. ▪ La literatura salvadoreña. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ El ensayo. ▪ Las oraciones coordinadas y las subordinadas sustantivas. ▪ La producción de un ensayo literario. ▪ Los textos electrónicos. ▪ El correo electrónico como correspondencia en el ámbito laboral y profesional.

8.1.5. Unidad 5: Romanticismo y modernismo en América

8.1.5.1. ▪ Textos orales informativos. ▪ El Romanticismo americano. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ El modernismo literario en América. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ Publicidad y propaganda. ▪ Corrección ortográfica de textos. ▪ Marcadores del discurso. ▪ La producción de textos argumentativos.

8.1.6. Unidad 6: El realismo en América

8.1.6.1. ▪ Estrategias discursivas orales. El debate. ▪ El realismo en América. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ Corrección ortográfica de textos. ▪ La producción de una reseña crítica de novela. ▪ El ensayo académico. ▪ La producción de textos. ▪ Normas de uso de las preposiciones. ▪ El reportaje periodístico.

8.1.7. Unidad 7: El boom latinoamericano

8.1.7.1. ▪ El discurso persuasivo. ▪ El realismo mágico en el boom latinoamericano. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ Organización de la información. ▪ La carta de motivación para solicitud de empleo. ▪ La producción de textos: El curriculum vitae. ▪ Los formularios de solicitud de empleo, becas, información, otros. ▪ La corrección ortográfica de textos. ▪ La producción de un ensayo para solicitud de beca.

8.1.8. Unidad 8: La vanguardia en Latinoamérica

8.1.8.1. ▪ El discurso improvisado. ▪ Literatura de vanguardia. ▪ Recepción de textos literarios. ▪ Elementos del texto narrativo. ▪ La producción de textos narrativos siguiendo un plan de redacción. ▪ La corrección ortográfica de textos. ▪ El editorial.