1. Según Karl Stoker
1.1. Principios fundamentales
1.1.1. Intuición o visualización
1.1.1.1. La experiencia directa, la observación, los medios audiovisuales, los carteles, los medios de comunicación, los viajes, las visitas, etc.
1.1.2. Actividad del alumno
1.1.2.1. Una sesión programada puede incluir una o varias actividades que son llevadas a cabo por los alumnos y en las que el papel del docente es el de guía.
1.1.3. Principios del realismo
1.1.3.1. Hace referencia a la formación para conocer el mundo exterior, los fenómenos naturales y los hechos sociales mediante la formación adquirida a través de las lenguas y la literatura clásica.
1.1.4. Principio de consolidación del éxito
1.1.4.1. El maestro perspicaz tratara lograr en los alumnos, pues, de ejercitar, despertar y conservar las habilidades destacadas en placer en la actividad de manera distinta.
1.1.5. La educación al niño
1.1.5.1. Caracterización de las relaciones entre familias e instituciones, definición y caracterización del juego como actividad principal de los niños, entre otras.
2. Según Carlos Álvarez de zaya
2.1. Leyes principales
2.1.1. 1era ley: Relaciones del proceso del docente educativo con el contexto social
2.1.1.1. Se formula según el modelo teórico que defiende el autor, a través de la relación, problema, objetivo que conforman una tríada dialéctica.
2.1.2. 2da ley: Relaciones internas entre los componentes del proceso docente educativo, la educación a través de la instrucción.
2.1.2.1. El objetivo y el contenido
2.1.2.2. La integración y la derivación del proceso docente educativo
2.1.2.3. El objetivo y el método
2.1.2.4. El contenido el método
2.1.2.5. El contenido y el método
2.1.2.6. El resultado y el de los componentes del proceso docente educativo
2.1.2.7. La instrucción y la educación