Educação na Idade Média

1. Educação bizantina

2. Império Bizantino e o Islã, na primeira fase da Idade Média, conseguiram manter uma atividade cultural intensa, não só conservando a literatura clássica mas também inovando sobre a tradição dava-se ênfase a vida religiosa e havia preocupação com as heresias havia o predomínio do ensino religioso nas escolas, e os clássicos pagãos eram estudados sem restrição a meta da educação continuava a mesma da estabelecida na Antiguidade, ou seja, a formação humanista e a preparação de funcionários capacitados para a administração do Estado.

3. Escolas superiores

4. Destacava-se a Universidade de Constantinopla,importante centro cultural de 425 a 1453. Embora tivesse sofrido altos e baixos nesse longo período, aquela universidade acolheu as obras antigas e orientou estudos fecundos de filosofia e ciências, bem como preservou o Direito Romano, sistematizado na época de justiniano.

5. A Educação Islâmica

6. O primeiro renascimento cultural promovido pelos árabes deu-se no século VIII, em Bagdá, intensificado no século seguinte com a criação da casa da sabedoria, constituída de biblioteca e centro de estudos,havia um nítido interesse pela pesquisa e experimentação,em oposição às restrições que a Igreja cristã ocidental fazia a essa orientação intelectual.

7. Destaques dos árabes na educação

8. Destacaram-se nas áreas de matemática,difundindo os algarismos, a álgebra, os logaritmos,medicina,geografia ,astronomia e cartografia na filosofia, Avicena e Averróis, foram importantes divulgadores da obra de Aristóteles por volta do século X, os árabes criaram inúmeras escolas primárias para ensinar a leitura e a escrita aprendia-se o Alcorão de cor a fim de conhecer a palavra de Alá e, por meio dela, ser educado moralmente e também havia preceptores particulares.

9. Educação na Idade média

10. As escolas monacais

11. Após a queda do Império, escolas romanas leigas e pagãs continuaram funcionando precariamente em algumas cidades, com o clássico programa das sete artes liberais Com a decadência da sociedade merovíngia, porém, essas escolas também teriam entrado em desagregação surgiram as escolas cristãs, ao lado dos mosteiros e catedrais, e, como consequência, os funcionários leigos do Estado passaram a ser substituídos por religiosos, os únicos que sabiam ler e escrever.

12. Mosteiros e a criação das escolas

13. Criar escolas não era a finalidade principal dos mosteiros,mas a atividade pedagógica tornou-se inevitável à medida que era preciso instruir os novos irmãos. Surgiram então as escolas monacais nos mosteiros, em que se aprendiam o latim e as humanidades. Os melhores alunos coroavam a aprendizagem com o estudo da filosofia e da teologia Os mosteiros assumiram o monópolio da ciência, tornando-se o principal reduto da cultura medieval guardavam nas bibliotecas os tesouros da cultura greco-latina, traduziam obras para o latim, adaptavam algumas e reinterpretavam outras à luz do cristianismo.

14. Escolas no renascimento carolíngio

15. O objetivo do imperador era reformar a vida eclesiástica e,consequentemente, o sistema de ensino.A escola palatina assim chamada porque funcionava ao lado do palácio) tornou-se sede de um novo movimento de difusão dos estudos que visava à reestruturação e fundação de escolas monacais, de escolas catedrais ao lado das igrejas, nas cidades e de escolas paroquiais, de nível elementar o conteúdo do ensino era o estudo clássico das sete artes liberais,constituiu o trivium e o quadrivium No trivium três vias, constavam as disciplinas de gramática,retórica e dialética, que correspondiam ao ensino médio o quadrivium quatro vias, formado por geometria, aritmética,astronomia e música,destinava-se ao ensino superior, a que tinha acesso um número menor de pessoas.

16. Renascimento das cidades escolas seculares

17. Com o desenvolvimento do comércio alterou-se o panorama econômico e social com o ressurgimento da burguesia com o desenvolvimento do comércio, as necessidades eram outras, e os burgueses procuraram uma educação que atendesse aos objetivos da vida prática por volta do século XII surgiram pequenas escolas nas cidades mais import- antes, com professores leigos nomeados pela autoridade municipal O latim foi substituído pela língua nacional,foram enfatizados as noções de história, geografia e ciências naturais, que constituíam de fato as artes reais ,as escolas seculares, portanto, prefiguravam uma revolução,no sentido de contestar o ensino religioso, muito formal, ao qual contrapunham uma proposta ativa, voltada para os interesses da classe burguesa em ascensão.

18. A Formação militar a educação do cavaleiro

19. A cavalaria era fundamentalmente uma instituição da nobreza, a aprendizagem das armas obedecia a um ritual muito severo,culminando com a cerimônia de sagração ,ai convivia com as damas, aprendia música, poesia, jogos de salão, a falar bem, exercitava-se nos esportes e adquiria as maneiras corteses e A segunda etapa começava quando o jovem se tornava escudeiro, pondo-se a serviço de um cavaleiro aprendia a montar a cavalo, adestrava-se no manejo das armas, exercitava-se nas caçadas e nos torneios ou liças, a fim de estar preparado para as guerras,aprendia ainda a arte dos cantores e dos jograis, além de poesia trovadoresca, que exaltava a beleza feminina,aos 21 anos, após rigorosas provas de valentia e destemor,a educação do cavaleiro não dava destaque à atividade intelectual, e muitos deles nem sequer sabiam ler ou escrever, mas distinguiam-se pelas habilidades da caça e da guerra, bem como pela formação espiritual.

20. As universidades na Idade média

21. As universidades surgidas na Idade Média representaram um modelo novo e original de educação superior, que exerceu e ainda exerce importante papel no desenvolvimento da cultura,designava qualquer assembleia corporativa, seja de marceneiros, seja de curtidores, seja de sapateiros,procurava-se ampliar os estudos de filosofia,teologia, leis e medicina, a fim de atender às solicitações de uma sociedade cada vez mais complexa,com o tempo, devido à necessidade de organizar melhor o trabalho disperso dos mestres independentes,estabeleceram-se regras, proibições e privilégios. como em qualquer corporação,a atividade docente na universidade era desenvolvida conforme o método da escolástica, baseado na leitura e na discussão ,pelas quais os estudantes exercitavam as artes da dialética, discutindo as proposições controvertida.

22. A Educação das mulheres

23. As mulheres não tinham acesso à educação formal a mulher pobre trabalhava duramente ao lado do marido e, como ele, permanecia analfabeta as meninas nobres só aprendiam alguma coisa quando recebiam aulas em seu próprio castelo,estudavam música, religião e rudimentos das artes liberais, além de aprender os trabalhos manuais femininos e as meninas de outros segmentos sociais, como as da burguesia, começaram a ter acesso à educação apenas quando surgiram as escolas seculares,os beneditinos ocuparam-se especialmente com a educação da mulher, criando não só escolas para as internas, como para as que não se tornariam religiosas.

24. A Educação do servo da gleba

25. Não se julgava necessário ensinar as letras aos camponeses, bastando formá-los cristãos. A ação da Igreja era eficaz nesse propósito destacando as catedrais góticas imponentes que exaltavam a espiritualidade, os inúmeros afrescos com temas religiosos e os livros .

26. Desde o início da Idade Média, a herança cultural greco-latina foi resguardada nos mosteiros os monges eram os únicos letrados, porque os nobres e muito menos os servos sabiam ler.