Caminos recorridos: Sistematizacion de los esfuerzos realizados por el Mec en el periodo 1990-2010
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1. Acciones impulsoras de incorporación de las TIC en instituciones educativas, marcadas con la tecnología más que por la pedagogía y la didáctica
1.1. Entre las iniciativas mencionadas se destacan:
1.1.1. Atlas de la diversidad. Proyecto de telecomunicación interescolar que se inicio en octubre de 2003, cofinanaciado hasta octubre del 2005 por la Union Europea.
1.1.2. Escuela viva hekokatùva. Programa de fortalecimiento de la Reforma Educativa en la EEB, que plantea una estrategia diferenciada que discrimina a favor de las escuelas que atienden a la población en situacion social mas vulnerable
1.1.3. El rescate de computadoras. Se denomina el programa que desde el año 2004 viene implementando el CT del CIT (CITEC).
1.1.4. Teleclases, yo si puedo. Dirigido a personas jóvenes y adultas de poblaciones rurales, indígenas, urbanas y periurbanas en el marco del Plan Nacional de alfabetización 2004-2008.
1.1.5. Educaparaguay-Poratal Arandu Rape. El MEC ha venido trabajando en el ámbito de los contenidos digitales para educación desde inicios del 2000.
1.1.6. Enciclopedia Virtual Paraguaya. Es un proyecto educativo surgido como emprendimiento conjunto del MEC y la Itaipù Binacional.
1.1.7. Maestro del Futuro. Es un proyecto colaborativo internacional, diseñado y facilitado por el ISE Dr. Raúl Peña.
1.1.8. EDUTIC.
1.1.9. TIC en el aula
2. Las TIC en instituciones educativas de gestión publica y de gestión privada: una historia resumida
2.1. Para el año 2000, un alto porcentaje de colegios privados introducían Informática como materia de estudio en el nivel medio algunos inclusos en el nivel primario
2.2. A finales de los años noventa, unas pocas instituciones de gestión oficial de la capital y ciudades vecinas recibían en donación equipos informáticos de parte de organizaciones internacionales, embajadas, organizaciones no gubernamentales nacionales o por gestiones propias de la comunidad educativa.
2.3. Para la educacion tecnica y profesiona y sus componentes curricularesl
2.4. En la oportunidad se doto de equipos informáticos al (ISE) y a algunos (IFD) del interior del país.
2.5. A principios del siglo XX la incorporacion de TIC se presenta como una necesidad para los sistemas educativos en todo el mundo.
2.6. La fuerte resistencia de los docentes se fundamentaba principalmente en la ausencia de software especifico de las areas curriculares.
2.7. Algunos alumnos y docente aceptaron el reto y emprendieron juntos el desafio de aprender el uno del otro.
2.8. Mientras, esa época, en el sector publico, encontramos una variada y difusa realidad: la mayoría conviviendo con dificultades relacionadas a problemas de infraestructura edilicia, falta de ordenadores, docentes sin capacitación y limitaciones económicas que impiden la llegada de las TIC al aula.
2.9. Internet surgió en la década del sesenta, pero se socializo recién en la década del noventa y llego al país en junio de 1996.
3. Evolucion de la insercion tecnologica
4. Una computadora por niño Paraguay
4.1. << Una computadora por niño>>, que es llevado adelante desde 2008 por la organización sin fines de lucro Paraguay Educa.
4.1.1. Desafios educativos: Paraguay dentro del contexto regional
4.1.1.1. La primera ejecución del proyecto <<Escuela Viva>> (BID,2007) tenia como uno de sus objetivos potenciar el rol de las escuelas como instituciones que aglutinan proyectos educativos para la comunidad escolar, dando especial protagonismo a los actores educativos locales.
4.1.2. Contexto socioeconómico: el bono demográfico
4.1.2.1. El 35,1% del total de habitantes del Paraguay se encuentra en situacion de pobreza, lo que significa que mas de 2 millones 191 mil personas cuenta con ingresos menores al costo de una canasta basica de consumo estimado.