Model CIPPO

1. Evaluasi konteks berhubungan dengan menelaah terlebih dahulu karakter-karakter siswa di kelas agar kebutuhan siswa dapat terpenuhi.

1.1. sebelum pembalajaran, guru mampel melakukan asesmen diagnostik.

2. Evaluasi input bertujuan untuk menyediakan informasi untuk selanjutnya menentukan bagaimana sumber daya yang tersedia dapat mendukung pelaksanaan program.

2.1. selama pembelajaran, guru menyediakan media yang sesuai dengan materi secara menarik.

3. Evaluasi proses diarahkan untuk mengetahui sejauh mana kegiatan dilaksankana sesuai dengan rencana. Evaluasi Proses merupakan pengecekan berkelanjutan atas implementasi rencana.

3.1. selama pembelajaran, guru mendampingi siswa selama kegiatan berlangsung agar dapat menanyakan bagian yang masih kurang dipahami.

4. Evaluasi produk diarahkan pada hal-hal yang menunjukkan perubahan yang terjadi setelah ada masukan atau input.

4.1. pada materi-materi tertentu, guru mengarahkan siswa untuk terampil dengan membuat produk untuk melihat kemampuan siswa dalam melakukan aksi.

5. Evaluasi keluaran merupakan manfaat yang didapat si target dalam pembelajaran.

5.1. setelah kegiatan, siswa bersama guru untuk menyimpulkan apa yang didapat di hari itu.