1. docente
1.1. correcto andamiaje
1.2. activador
1.2.1. instrucción directa
1.2.2. enseñanza
1.3. facilitador
1.3.1. simulación
1.3.2. juego
1.3.3. resolución de problemas
1.4. estrategias de evaluación
1.5. trabajar en conjunto
1.5.1. compartir prácticas
1.6. analizar y activar
1.6.1. aprendizaje previo
1.7. retroalimentación
1.7.1. preguntas
1.7.1.1. efectivas
1.7.2. reciben continuamente
1.8. finalidad
1.8.1. emancipación
2. alumno/a
2.1. reflexión y práctica
2.1.1. contenidos y destrezas
2.2. rol activo
2.2.1. contextos diversos
2.2.1.1. problemas variados
2.3. autonomía
2.4. metacognición
2.5. altas expectativas de aprendizaje
2.6. apropiarse de su aprendizaje
2.7. tiempo suficiente
2.7.1. procesar información nueva
2.8. aprenden mejor
2.8.1. profundización conceptual
2.8.2. ideas funcionales
2.8.3. escuchan y comentan
2.9. responsable y activo
2.10. centro del proceso
3. implementación en el aula
3.1. Taxonomía de Bloom
3.1.1. niveles cognitivos elevados
3.1.2. operaciones intelectuales superiores
3.2. metodologías
3.2.1. preguntas
3.2.2. debates
3.2.2.1. grupales
3.2.2.2. pares
3.2.3. alumno/a como docente
3.2.4. clase magistral
3.2.5. equipo
3.3. no necesariamente
3.3.1. grupal
3.3.2. movimiento
3.4. altas expectativas de aprendizaje
3.5. promueve la comprensión
3.6. ejemplos
3.6.1. reales
3.6.2. cercanos
4. características
4.1. sin límites
4.1.1. de aula
4.1.2. de recursos
4.2. se da en la reflexión
4.3. correcto andamiaje
4.3.1. asegura progreso
4.4. diálogo
4.4.1. bien enfocado
4.4.2. de buena calidad
4.5. metacognición
4.6. preguntas efectivas
4.7. interacción en clase
4.7.1. divertida
4.7.2. estimulante
4.8. actitud activa
5. importancia
5.1. prioriza el desarrollo profesional
5.2. desarrollo de habilidades
5.2.1. planificación
5.2.2. monitoreo
5.2.3. evaluación
5.3. actitud positiva
5.4. mayor motivación
5.5. responsabiliza al estudiante
5.6. compromiso
5.7. competencias tranversales
6. Constructivismo
6.1. ZDP
6.2. andamiaje
6.3. Piaget y Vigotsky
6.3.1. Ausubel