1. Эрик Эриксон
1.1. Стадии развития личности
1.1.1. 1.Младенчество. Доверие или недоверие. (1-ый год жизни).
1.1.2. 2. Раннее детство. Автономия или стыд и сомнение. (1 – 3 года).
1.1.3. 3. Игровой возраст. Инициативность – вина. (3 – 6 лет).е
1.1.4. 4.Школьный возраст. Трудолюбие – комплекс неполноценности. (6 – 12 лет).
1.1.5. 5.Юность. Эго-идентичность или смешение ролей. (12 – 19 лет).
1.1.6. 6. Ранняя зрелость. Интимность – изоляция. (20 – 25 лет).
1.1.7. 7. Средняя зрелость. Продуктивность – инертность и застой. (26 – 64 лет).
1.1.8. 8. Поздняя зрелость. (После 64 лет и до завершения жизненного цикла).
2. Эрик Фромм
2.1. Стратегии бегства
2.1.1. 1.Авторитаризм
2.1.2. 2.Деструктивность (разрушительность)
2.1.3. 3.Комформность
2.2. Экзистенциальные потребности
2.2.1. 1.Потребность в привязанности, соотнесенности.
2.2.2. 2.Потребность в трансценденции.
2.2.3. 3.Потребность в обрастании корнями.
2.2.4. 4.Потребность в чувстве идентификации (самотождественности).
2.2.5. 5.Потребность в системе ориентации и объекте почитания.
2.3. Типы социального характера
2.3.1. 1.Рецептивная ориентация.
2.3.2. 2.Эксплуататорская ориентация.
2.3.3. 3.Стяжательская ориентация.
2.3.4. 4.Рыночная ориентация.
2.3.5. 5.Плодотворная ориентация.
3. Карен Хорни
3.1. Социокультурная теория
3.1.1. расходилась с фрейдовской позицией о том, что биологическая природа женщин предопределяет их бессознательную «зависть к пенису»;
3.1.2. считала, что социокультурные условия оказывают серьезное влияние на развитие и функционирование индивидуума;
3.1.3. утверждала, что в основе нарушений функционирования личности лежат уникальные стили межличностных отношений.
3.1.4. сместила акцент с прошлого на настоящее, как в теории, так и в клинической практике. Заменила генетический подход структурным, отстаивая мнение о том, что цель психоанализа не только в поисках источников невроза в детских переживаниях, но и в анализе ряда защитных реакций и внутренних конфликтов.
3.2. Базальная тревога
3.3. Струкура невроза
3.4. Реальное "Я"
3.4.1. Темперамент
3.4.2. Таланты
3.4.3. Способности и склонности
3.4.4. Наследственно предопределенные
3.5. Развитие личности
3.5.1. Потребность в удовлетворении (всех биологических нужд)
3.5.2. Потребность в безопасности