Verkefni 3. UT 1. Almennt, lönd. 2. Skólar. 3. Hvernig notað?

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Verkefni 3. UT 1. Almennt, lönd. 2. Skólar. 3. Hvernig notað? by Mind Map: Verkefni 3. UT 1. Almennt, lönd. 2. Skólar. 3. Hvernig notað?

1. Kínverskur skóli gefur nemendum sínum ipad. Nanjing hérað ætlar að skipta út bókum og nota í staðinn ipad í öllum skólum (21). Chinese high school gives free iPads to senior students by Mike SchrammSep 20th 2012 at 4:45PM Here's another instance of students getting to use iPads in the classroom, but in a slightly different setting: China. A high school in China has given iPads to all of its senior students, allowing them to replace textbooks and download lectures and texts from all over the world. In all, 21 different schools in Nanjing are eventually planned for the program, so if it all goes as planned, there will be a lot more iPads in Chinese students' backpacks in the future. And the schools are making sure the students are focused on homework, too, by locking out popular social networking apps and other time wasters. Hopefully these iPads will help students focus in on their studies, as well as get them access to texts and materials they wouldn't normally get to see.

2. Menntun á netöld, Hlutverk kennara.

2.1. Um nýja tíma varðandi menntun og kennara (miðast við það sem dr. Rankin segir)

2.2. back to basic: nei (ca. mín 12 þ.e. WR svarar hvers vegna)

2.3. age 1: bækur í stað (bókfells) (scroll (ísl?))

2.4. nota hendur: skrifa og flytja

2.5. mikilvægt: aðgengi og hreyfanleiki

2.6. samskipti við nemendur,

2.7. samhengi,

2.8. praktiskt þjálfun.

2.9. dialektic

2.10. age 2: prentun bóka.

2.11. nemendur þurfa ekki lengur að skrifa upp frá bókum, búa til bækur

2.12. Prentun „eyðileggur raunverulega menntun“ sögðu etv. þeir sem voru hræddir við nýju tæknina, nauðsynlegt að skrifa bækurnar sjálfur.

2.13. En hvernig finnum við upplýsingarnar í bókunum: skráa kerfi sbr. bókasöfn.

2.14. Kennarar urðu að aðstoðum við að finna.

2.15. Mikilvægt að muna.

2.16. Prentun: standardisation: allir með sömu blaðsíðuna.

2.17. trú, stjórnmál og menntun. Bylting á þessum sviðum með prentun.

2.18. Stjórn á upplýsingum.

2.19. age 3: age of data

2.20. mekanisation, Taylor: alger verkaskipting (verksmiðjur). Taylorismi í skólum, skipulag, allir sitja í röð og helst í eins fötum, allir í einu landi fletta sömublaðsíðunni klukkan 11.

2.21. Standardisation: Pink Floyt: The Wall.

2.22. Auðvelt að fá upplýsingar.

2.23. Endalausar upplýsingar: Matrix (bíómyndin: ekki vitað hvað er raunverulegt)

2.24. Hvað er mikilvægt: hvaða upplýsingar: hvað á við, hvaða upplýsingum er hægt að treysta, hvað er heilaþvottur, ráða stjórnvöld eða stórfyrirtæki upplýsingaflæðinu?

2.25. Verður verra: veldisvöxtur í upplýsingum.

2.26. Er þá aðalvinna kennarans í dag að skaffa upplýsingar? Leysir það núverandi upplýsingavanda (endalausar upplýsingar)?

2.27. Flestir nemendur lenda í að vinna allskonar störf, þ.e. ekki mennta í eitt starf?

2.28. Upplýsingar verða fljótt úreltar.

2.29. Kennarar á nýrri öld (third age):

2.30. Kennarar verða miklu mikilvægari.

2.31. vinna í tengslum við nemendur

2.32. leiðbeinendur og “mentors”, “learning by practice and apprenticeship”

2.33. áherslur á samhengi (contextual learning), nota þekkingu í sérstöku samhengi (particular contexts)

2.34. endurtekning og mat leiða til sjálfstæðra vinnubragða (repetition and assessment lead to independent praxis)

2.35. þekking á að vera heildstæð (ekki tvíhyggja), huglæg, díalektisk og almennt gagntengd (samtengd) (learning as embodied, subjective, dialectic and broadly interconnected)

2.36. Hjálpa nemendunum að meta upplýsingar, ekki leita að upplýsingum (auðsóttar með netinu) ...Um nýja tíma varðandi menntun og kennara (miðast við það sem dr. Rankin segir)

2.37. back to basic: nei (ca. mín 12 þ.e. WR svarar hvers vegna)

2.38. age 1: bækur í stað (bókfells) (scroll (ísl?))

2.39. nota hendur: skrifa og flytja

2.40. mikilvægt: aðgengi og hreyfanleiki

2.41. samskipti við nemendur,

2.42. samhengi,

2.43. praktiskt þjálfun.

2.44. dialektic

2.45. age 2: prentun bóka.

2.46. nemendur þurfa ekki lengur að skrifa upp frá bókum, búa til bækur

2.47. Prentun „eyðileggur raunverulega menntun“ sögðu etv. þeir sem voru hræddir við nýju tæknina, nauðsynlegt að skrifa bækurnar sjálfur.

2.48. En hvernig finnum við upplýsingarnar í bókunum: skráa kerfi sbr. bókasöfn.

2.49. Kennarar urðu að aðstoðum við að finna.

2.50. Mikilvægt að muna.

2.51. Prentun: standardisation: allir með sömu blaðsíðuna.

2.52. trú, stjórnmál og menntun. Bylting á þessum sviðum með prentun.

2.53. Stjórn á upplýsingum.

2.54. age 3: age of data

2.55. mekanisation, Taylor: alger verkaskipting (verksmiðjur). Taylorismi í skólum, skipulag, allir sitja í röð og helst í eins fötum, allir í einu landi fletta sömublaðsíðunni klukkan 11.

2.56. Standardisation: Pink Floyt: The Wall.

2.57. Auðvelt að fá upplýsingar.

2.58. Endalausar upplýsingar: Matrix (bíómyndin: ekki vitað hvað er raunverulegt)

2.59. Hvað er mikilvægt: hvaða upplýsingar: hvað á við, hvaða upplýsingum er hægt að treysta, hvað er heilaþvottur, ráða stjórnvöld eða stórfyrirtæki upplýsingaflæðinu?

2.60. Verður verra: veldisvöxtur í upplýsingum.

2.61. Er þá aðalvinna kennarans í dag að skaffa upplýsingar? Leysir það núverandi upplýsingavanda (endalausar upplýsingar)?

2.62. Flestir nemendur lenda í að vinna allskonar störf, þ.e. ekki mennta í eitt starf?

2.63. Upplýsingar verða fljótt úreltar.

2.64. Kennarar á nýrri öld (third age):

2.65. Kennarar verða miklu mikilvægari.

2.66. vinna í tengslum við nemendur

2.67. leiðbeinendur og “mentors”, “learning by practice and apprenticeship”

2.68. áherslur á samhengi (contextual learning), nota þekkingu í sérstöku samhengi (particular contexts)

2.69. endurtekning og mat leiða til sjálfstæðra vinnubragða (repetition and assessment lead to independent praxis)

2.70. þekking á að vera heildstæð (ekki tvíhyggja), huglæg, díalektisk og almennt gagntengd (samtengd) (learning as embodied, subjective, dialectic and broadly interconnected)

2.71. Hjálpa nemendunum að meta upplýsingar, ekki leita að upplýsingum (auðsóttar með netinu) ...

3. William Rankin

3.1. http://www.wired.com/gadgetlab/2009/12/iphone-university-abilene/ How the iPhone Could Reboot Education BY BRIAN X. CHENEMAIL AUTHOR12.08.0911:54 AM How do you educate a generation of students eternally distracted by the internet, cellphones and video games? Easy. You enable them by handing out free iPhones — and then integrating the gadget into your curriculum. That’s the idea Abilene Christian University has to refresh classroom learning. Located in Texas, the private university just finished its first year of a pilot program, in which 1,000 freshman students had the choice between a free iPhone or an iPod Touch. The initiative’s goal was to explore how the always-connected iPhone might revolutionize the classroom experience with a dash of digital interactivity. Think web apps to turn in homework, look up campus maps, watch lecture podcasts and check class schedules and grades. For classroom participation, there’s even polling software for Abilene students to digitally raise their hand. The verdict? It’s working quite well. 2,100 Abilene students, or 48 percent of the population, are now equipped with a free iPhone. Fully 97 percent of the faculty population has iPhones, too. The iPhone is aiding Abilene in giving students the information they need — when they want it, wherever they want it, said Bill Rankin, a professor of medieval studies who helped plan the initiative. “It’s kind of the TiVoing of education,” Rankin said in a phone interview. “I watch it when I need it and in ways that I need it. And that makes a huge difference.” The traditional classroom, where an instructor assigns a textbook, is heading toward obsolescence. Why listen to a single source talk about a printed textbook that will inevitably be outdated in a few years? That setting seems stale and hopelessly limited when pitted against the internet, which opens a portal to a live stream of information provided by billions of minds. “About five years ago my students stopped taking notes,” Rankin said. “I asked, ‘Why are you not taking notes?’ And they said, ‘Why would we take notes on that?…. I can go to Wikipedia or go to Google, and I can get all the information I need.” Conversely, the problem with the internet is there’s too much information, and it’s difficult to determine which data is valuable. These are the specific educational problems Abilene is targeting with the iPhone. Instead of standing in front of a classroom and talking for an hour, Rankin instructs his students to use their iPhones to look up relevant information on the fly. Then, the students can discuss the information they’ve found, and Rankin leads the dialogue by helping assess which sources are accurate and useful. It’s like a mashup of a 1960s teach-in with smartphone technology from the 2000s. Each participating Abilene instructor is incorporating the iPhone differently into their curriculum. In some classrooms, professors project discussion questions onscreen in a PowerPoint presentation. Then, using polling software that Abilene coded for the iPhone, students can answer the questions anonymously by sending responses electronically with their iPhones. The software can also quickly quiz students to gauge whether they’re understanding the lesson. Most importantly, by allowing the students to participate in polls anonymously with the iPhone, it relieves them of any social pressure to appear intelligent in front of their peers. If they answer wrong, nobody will know who it was, ridding students of humiliation. And if students don’t understand a lesson, they can ask the teacher to repeat it by simply tapping a button on the iPhone. “Polling opens up new realms for people for discussion,” said Tyler Sutphen, an ACU sophomore who has participated in the iPhone initiative for a year. “It’s a lot more interactive for those who aren’t as willing to jump up and throw out their answer in class. Instead, you push a button on the iPhone.” Kasey Stratton, a first-year ACU business student, said her favorite aspect of the iPhone program was how apps are changing the way students interact socially. Many Abilene students use Bump, a free app downloadable through the App Store [iTunes], which enables them to swap e-mails and phone numbers by bumping their iPhones together. Also, the campus’ map app helped her become familiar with the campus quickly when she arrived. “At ACU it’s like they see [the iPhone] is the way of the future and they might as well take advantage of it,” Stratton said in a phone interview. “They’re preparing us for the real world — not a place where you’re not allowed to use anything.” Implementing the iPhone program wasn’t easy. In addition to writing custom web apps for the iPhone, the university optimized its campuswide Wi-Fi to support the 2,100 iPhones. Rankin declined to disclose exact figures for money invested in the iPhone program, but he said the initiative only takes up about 1 percent of the university’s annual budget. To offset costs, the university discontinued in-dorm computer labs, since the vast majority of students already own notebooks. Students who opted for iPhones are responsible for paying their own monthly plans with AT&T. After a successful run, the university plans to continue the iPhone program, with plans to upgrade to new iPhones every two years. Rankin said some UK universities plan to launch similar initiatives as well. In the United States, Stanford doesn’t hand out free iPhones to its students (yet), but it offers an iPhone app called iStanford for students to look up class schedules, the Stanford directory, the campus map and sports news. Stanford also offers a computer science course on iPhone app programming, whose lectures are streamed for free via iTunes. “For us, it isn’t primarily about the device,” Rankin said. “This is a question of, how do we live and learn in the 21st century now that we have these sorts of connections?…. I think this is the next platform for education.” See Also: From iLightswitch to iBurrito, Stanford Students Concoct iPhone … Student Orchestra Performs Music With iPhones Apple, Stanford Teaching iPhone Development for Free Stanford’s Free iPhone Coding Class Surpasses 1M Downloads … Stanford Offers iPhone 101: App Developing Workshop

3.2. http://www.wired.com/gadgetlab/2008/10/texas-universit/

3.3. Myndbönd með dr. Bill Rankin - Harvard User Conference Keynote (youtube) http://www.youtube.com/watch?v=ywY7DgVA7Rc http://www.youtube.com/watch?v=sSPA641oc5Q

4. Kína

4.1. ipad ókeypis í high schools í Nanjing

4.1.1. http://www.tuaw.com/2012/09/20/chinese-high-school-gives-free-ipads-to-senior-students/

4.1.2. http://micgadget.com/29966/high-school-in-china-gives-ipads-to-students-for-free/

4.1.3. http://www.macnews.com/2012/09/20/china-high-school-gives-students-free-ipads

4.2. Er Kína að fara fram úr sem UT land? http://www.nyteknik.se/asikter/debatt/article3554740.ece

4.3. Menntun, almennt.

4.3.1. Kínverskir nemendur betri en sænskir í stærðfræði: http://www.uppsatser.se/uppsats/562d7b8ac9/

4.3.2. Ritgerð um kínverska menntakerfið almennt. http://www.lunduniversity.lu.se/o.o.i.s?id=24965&postid=2277691

4.4. Heimsókn

4.4.1. Mora. Heimsókn til Yunan. http://www.dt.se/nyheter/mora/1.5259586-starka-intryck-fran-skolbesok-i-kina?m=print http://www.dt.se/nyheter/1.5259594-bildspel-starka-intryck-fran-skolbesok-i-kina/1.5259589?articleRenderMode=wide&pageNr=1 http://www.mora.se/Barn--utbildning/Nyheter-Barn--utbildning/Den-Globala-Resan-till-Kina/

4.5. Myndræn tákn og lestrarhraði. Er eðlilegra að nota austræn tákn í spjaldtölvu. Er þetta forskot? Kínverjar lesa hraðar en við, sumir telja þetta á jaðarsvæði, aðrir segja að þeir getil lesið miklu hraðar en við. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/19388079909558298 http://visindavefur.hi.is/svar.php?id=4507

4.6. Beck einstaklingsvæðing í Kína

4.6.1. http://wires.vlex.com/vid/markets-ichina-rise-individual-chinese-260665558

4.7. Forskóli

4.7.1. Wuxi forskóli biður foreldra um að kaupa ipad

4.7.1.1. http://www.china.org.cn/china/2012-07/13/content_25897685.htm

5. USA

5.1. Skólar

5.1.1. Skólar sem eru að nota ipad

5.1.1.1. http://finance.yahoo.com/news/Many-US-schools-adding-iPads-apf-1245885050.html

5.1.1.2. http://usatoday30.usatoday.com/tech/news/story/2011-09-20/schools-education-ipad-students/50480836/1

5.1.2. Skólar í USA eru að byrja að nota ipad

5.1.2.1. http://mashable.com/2011/01/05/schools-ipad/

5.1.2.2. http://www.theipadnews.com/mission-possible-now-we-use-ipad-in-schools/

5.2. Apple

5.2.1. http://www.forbes.com/sites/darcytravlos/2012/11/30/apple-eight-reasons-why-the-ipad-will-dominate-the-tablet-category/

5.2.2. http://hereandnow.wbur.org/2012/03/23/schools-textbooks-ipad

5.3. Leitarvélar

5.3.1. http://search.lycos.com/web?q=ipad+in+schools&pn=4

5.4. Skólakerfi

6. Svíþjóð

6.1. Öpp

6.1.1. Hrúgur af öppum fyrir skólann: http://vannasiktpedagoger.wordpress.com/2012/11/07/ipads-och-iphones-i-skola-och-forskola/

6.2. Stokkhólmur kaupir ipad fyrir 190 milljónir (ekki í fyrsta skipti, 2300 stykki í fyrra). Ath. að hér kemur fram að það eru deilur á milli ráðherra um notagildi spjaldtölva, ath. betur. Hér er líka minnst á umræðu um munin á að nota ipad eða venjulegar tölvur. Virðist allavega vera samstaða um að spjaldtölvur séu hentugri fyrir börn með sérstakar þarfir. http://www.idg.se/2.1085/1.453754/stockholm-koper-ipad-for-10-miljoner

6.3. Sollentuna ætlar að skipta út bókum fyrir ipad 2013

6.3.1. http://www.webpronews.com/sweden-textbook-ipad-2012-02 http://www.thelocal.se/38850/20120201/#.UMmwiBxEoRw

6.4. Deilur í Svíþjóð um UT og spjaldtölvur

6.4.1. Menntamálaráðherrann Jan Björklung á móti spjaldtölvum

6.4.1.1. Kemur fram í grein um Sollentuna: http://www.thelocal.se/38850/20120201/#.UMmwiBxEoRw Ritgerð þar sem fram kemur að menntamálaráðherran Jan Björklund vill að kennarar hafi leiðtogahlutverk eins og virðingu eins og á árum áður, bera saman við umræðu í Kína og bók Gerðar G. Óskarsdóttur: http://dspace.mah.se/handle/2043/8770

6.5. Tölvur í skólakerfinu í Svíþjóð

6.5.1. Annar hver kennari með tölvu?!

6.5.1.1. http://www.thelocal.se/38850/20120201/#.UMmwiBxEoRw

6.6. Ritgerðir/sænskar rannsóknir

6.6.1. Ritgerð þar sem talað er við 4 kennara á 1-3 ár um notkun á ipad í stærðfræði

6.6.1.1. http://dspace.mah.se/handle/2043/14425

6.7. Menntun kennara í Svíþjóð í UT

6.7.1. Bók um þetta

6.7.1.1. http://www.his.se/PageFiles/35592/UtbLar5nr1_2011_PedagogiskDigitalKompetens.pdf

7. iPhone

7.1. Stanford

7.1.1. http://www.wired.com/gadgetlab/2009/04/iphonestanford/

7.2. Texas

7.3. Apple

7.3.1. http://www.wired.com/gadgetlab/2008/09/apple-launches/

7.4. Rök fyrir notkun á iPhone í skóla

7.4.1. Svíi með rök: http://www.fleischer.se/blogg/2010/09/10/appar-for-iphone-och-ipod-i-skolan/

8. Suður Kórea

8.1. Spjaldtölvur fyrir allt skólakerfið? Fyrsta land í heimi til að gera þetta. Miðstýrt, ákveðið miðlægt, áætlanabúskapur, líklegt að Kína geri þetta eins. Líklega Samsung (innlent fyrirtæki, og byrjað að nota í sumum skólum) http://ipadiskolan.nu/sydkorea-ersatter-bocker-med-lasplattor/

8.1.1. Öllum bókum skipt út fyrir spjaldtölvur fyrir 2015, í öllum skólum. Nota skýjatækni (t.d. icloud). Ókeypis spjaldtölvur til nemenda frá heimilum með lægri tekjur. http://thenextweb.com/asia/2011/07/04/south-korean-schools-to-replace-all-textbooks-with-tablets/

9. Skaðlegt, þráðlaust

9.1. http://www.aftonbladet.se/debatt/debattamnen/miljo/article14609821.ab

10. Hugmyndir. Ýmsar hugmyndir um notkun á iphone og ipad (og ipod) í kennslu. Hér eru 50 möguleikar: http://www.zdnet.com/blog/igeneration/50-resources-for-ipad-use-in-the-classroom/16126

11. Öpp fyrir stærðfræði. Algebra champ: https://itunes.apple.com/us/app/algebra-champ/id398873050?mt=8 King of math: https://itunes.apple.com/us/app/king-of-math/id473904402?mt=8 Algebra: https://itunes.apple.com/us/app/algebra/id406783021?mt=8

12. Heimsóknir. Svíþjóð

12.1. Svíþjóð

12.1.1. Stenforsaskolan http://ipadiskolan.se/?page_id=2

12.1.1.1. Ipad 4 valinn og tekinn í notkun http://ipadiskolan.se/

12.1.1.2. Stenforsaskolans app. Allir skólar verða að búa til app með grunnupplýsingum? http://www.appover.com/search/stenforsa/431206676/

13. ipad

13.1. ipad flottur í skólann, stærðfræðina. http://www.tuaw.com/2012/08/14/ipads-seem-to-raise-classroom-math-scores-in-charter-school-stud/

13.2. ipad er að vinna á í skólum í USA gagnvart fartölvum. http://www.nyteknik.se/nyheter/it_telekom/allmant/article3532690.ece

14. Skóli í nánustu framtíð

14.1. Áhersla á staðreyndir (facts) eða hæfni (skills), greiningu, sköpun...: http://www.youtube.com/watch?v=OTIBDR4Dn2g&feature=related

14.2. Skóli 21. aldar

15. Singapore

15.1. Pak Tee Ng

15.1.1. http://www.deepdyve.com/lp/ios-press/educational-technology-management-approach-the-case-of-singapore-s-ict-ykseJfdRvn

16. Aðferðafræði

16.1. Grounded Theory

16.1.1. http://www.analytictech.com/mb870/introtogt.htm

16.1.2. http://www.methods.manchester.ac.uk/events/whatis/gt.pdf

17. Netbóla, hrun 2000

17.1. http://news.bbc.co.uk/2/hi/business/8558257.stm

18. Nussbaum

18.1. http://democracyeducationjournal.org/cgi/viewcontent.cgi?article=1028&context=home&sei-redir=1&referer=http%3A%2F%2Fwww.google.is%2Furl%3Fsa%3Dt%26rct%3Dj%26q%3Dnussbaum%2520not%2520for%2520profit%26source%3Dweb%26cd%3D8%26cad%3Drja%26sqi%3D2%26ved%3D0CFwQFjAH%26url%3Dhttp%253A%252F%252Fdemocracyeducationjournal.org%252Fcgi%252Fviewcontent.cgi%253Farticle%253D1028%2526context%253Dhome%26ei%3D2gXPULSaAu6R0QWphYCYCQ%26usg%3DAFQjCNF1V49hmDk9tjdkWdD10p6i5WDsFg%26bvm%3Dbv.1355325884%2Cd.d2k#search=%22nussbaum%20not%20profit%22

18.2. http://www.courrierinternational.com/files/illustrations/article/2010/06/1025/NussbaumSkills-Time.pdf