1. Sigmund Freud
1.1. Sigmund Freud ue un médico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del siglo xx.
1.1.1. TIPOS DE ANSIEDAD
1.1.1.1. Ansiedad de la realidad objetiva: Esta implica un temor o peligro tangible en el mundo real.
1.1.1.1.1. Ansiedad Neurótica: Tiene su base en la infancia, en un conflicto entre lo satisfacción impulsiva y la realidad (ello, yo) Traducido: "QUIERO, PERO NO PUEDO", etc.
1.1.2. MECANISMOS DE DEFENSA
1.1.2.1. Las personas utilizan MECANISMOS DE DEFENSA, pues necesitan defenderse de la ansiedad que provoca la vida cotidiana.
1.1.2.1.1. Represión Negación Formación reactiva Proyección Regresión Racionalización Desplazamiento Compensación Sublimación
1.1.3. INSTINTOS SEGÚN FREUD
1.1.3.1. EROS
1.1.3.1.1. Instinto de vida: Son impulsos que aseguran la supervivencia del sujeto y de la especie, al satisfacer las necesidades de comida, aire, agua, evitación del dolor, temperatura, vaciado de esfínteres y sexo.
1.1.3.2. THANATOS
1.1.3.2.1. Instinto de muerte: son impulsos inconscientes hacia la aniquilación, destrucción y agresión.
1.1.4. NIVELES DE LA PERSONALIDAD
1.1.4.1. Consciente: Es el área menos amplia de la personalidad: la que está al tanto de lo que sucede en el presente.
1.1.4.1.1. Preconsciente o subconsciente: es todo aquello que no está presente pero puede recordarse.
1.1.5. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
1.1.5.1. Ello o ld: no tenemos acceso consciente a esta parte de la personalidad. Es un aspecto de la personalidad asociado a los instintos y es una fuente de energía para toda la personalidad (libido).
1.1.5.1.1. El yo: Es bastante consciente. Es e! ejecutivo del ELLO (su servidor). Se encarga del pensamiento, planificación y decisión. Mantiene el control consciente de la personalidad.
2. Jean Piaget
2.1. Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética relativa a la generación de nuevos conocimientos, fruto del desarrollo de estructuras y a partir del mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo el desarrollo.
2.1.1. Asimilación y Acomodación
2.1.1.1. La asimilación
2.1.1.1.1. En esta etapa, lo que se percibe en el mundo externo ingresa al mundo interno sin cambiar la estructura de este mundo interno. Esto se logra integrando estas percepciones externas en los patrones de los niños para que coincidan con su forma de pensar.
2.1.1.2. La acomodación
2.1.1.2.1. En esta etapa, el mundo interior tiene que adaptarse a los hechos externos que enfrenta, y por lo tanto adaptarse a él, lo que puede ser un proceso más difícil y doloroso.
2.2. El desarrollo cognitivo consiste no solo en cambios cualitativos de hechos y habilidades, sino también en cambios fundamentales en la forma en que se organiza el conocimiento. Cuando un niño entra en una nueva etapa, no vuelve al pensamiento y la actividad anteriores.
2.2.1. Desarrollo Cognitivo
2.2.1.1. Para Piaget lo que cambia a lo largo del desarrollo es la estructura cognitiva, es decir las características generales de las posibilidades de acción interna o mental del individuo.
2.2.2. Etapas del desarrollo cognitivo
2.2.2.1. 1. Etapa sensomotriz (0 a 2 años) Según Piaget, ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno. 2. Etapa preoperacional (2 a 7 años) En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. 3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años) En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. 4. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta) En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos.
2.2.2.1.1. CASTLYM OZNIL GÒMEZ OSORIO