1. Fases
1.1. Fase de antes
1.1.1. Visionado de videos
1.1.2. Familiarización con términos
1.1.3. Introducción a conceptos
1.2. Fase de durante
1.2.1. Grupos de discursión, analizar datos, interpretar, convencer...
1.3. Fase de después
1.3.1. Proyectos colaborativos
1.3.2. Trabajos
1.3.3. Revisión conceptos principales
2. Rol y acciones del docente
2.1. Rol
2.1.1. Guía del aprendizaje
2.1.2. Aclarar las dudas
2.1.3. Plantear nuevas preguntas
2.1.4. Pedir aclaraciones
2.1.5. Acompañar al alumno en el estudio
2.1.6. Proporcionar acción
2.1.6.1. Ampliación estudio personal
2.2. Acciones
2.2.1. Fase preparatoria
2.2.1.1. Acciones previas
2.2.1.1.1. Diseño de instrucción
2.2.1.1.2. Planificación didáctica
2.2.1.1.3. Resultados aprendizaje esperados
2.2.1.1.4. Competencias a desarrollar
2.2.1.1.5. Estrategias didácticas
2.2.1.1.6. Selección de contenidos
2.2.1.1.7. Procedimientos de evaluación
2.2.2. Fase de antes o previa
2.2.2.1. Anterior a la sesión presencial
2.2.2.1.1. Revisa
2.2.2.1.2. Enfoca
2.2.3. Fase durante
2.2.3.1. Guía al alumno
2.2.3.1.1. Clase presencial
2.2.4. Fase posterior o de después
2.2.4.1. Revisa
2.2.4.1.1. Anotaciones
2.2.4.1.2. Observaciones
2.2.4.2. Evalúa
2.2.4.2.1. Actividades
2.2.4.3. Propone
2.2.4.3.1. Nuevas propuestas didácticas
3. Rol y acciones del educando
3.1. Rol
3.1.1. Participa activamente en su aprendizaje
3.2. Acciones
3.2.1. Fase de antes o previa
3.2.1.1. Antes de la sesión y fuera del aula
3.2.1.1.1. Toma notas
3.2.1.1.2. Responde preguntas planteadas
3.2.1.1.3. Anota dudas
3.2.2. Fase durante
3.2.2.1. Investiga sobre lo diseñado
3.2.2.2. Aclara sus dudas
3.2.3. Fase posterior o de después
3.2.3.1. Reflexiona sobre lo aprendido
3.2.3.1.1. Conceptos trabajados
3.2.3.1.2. Relación con nuevos conceptos
3.2.3.2. Incorpora conceptos y evidencias
3.2.3.2.1. Portfolio
3.2.3.3. Memoriza
3.2.3.4. Estudia e interioriza
4. Teorías
4.1. Conductista
4.1.1. Aprendizaje basado en la reacción ante un estímulo
4.1.2. Paulov, Skinner, Watson
4.2. Cognitiva
4.2.1. Aprendizaje basado en procesos mentales de adquisición y almacenamiento de información
4.2.2. Piaget, Ausubel, Bruner
4.3. Constructivista
4.3.1. Construcción del aprendizaje a través de las experiencias previas
4.3.2. Dewey, Montessori, Vygotsky
4.4. Conectivista
4.4.1. Aprendizaje de la era digital basado en la conexión de nodos de diferentes fuentes
4.4.2. Siemens, Clark
5. Pilares
5.1. Ambiente flexible
5.1.1. Estímulos diferentes
5.1.1.1. Presentar el contenido
5.1.1.2. Organizar el espacio
5.1.2. Adaptación a los ritmos individuales
5.2. Cultura de aprendizaje
5.2.1. Tanto alumno como profesor aprenden constantemente
5.2.2. Profesor es un guía que ofrece oportunidades de aprendizaje significativas
5.3. Contenido dirigido
5.3.1. Accesible y relevante hacia el dominio del aprendizaje
5.3.2. Prioriza contenido de la instrucción directa
5.4. Educadores profesionales
5.4.1. Propone situaciones y materiales adecuados a los ritmos individuales
5.4.2. Realimentación individual y grupal
5.4.3. Evaluaciones formativas
5.4.4. Responsable de la transformación de la práctica docente
6. Relaciones pilares y teorías
6.1. Cognitivismo
6.1.1. Ambiente Flexible
6.1.1.1. F1
6.1.1.2. F2
6.1.1.3. F3
6.1.2. Cultura de aprendizaje
6.1.2.1. L1
6.1.2.2. L2
6.1.3. Contenido dirigido
6.1.3.1. I1
6.1.3.2. I3
6.1.4. Educadores profesionales
6.1.4.1. P1
6.1.4.2. P2
6.2. Constructivismo
6.2.1. Ambiente Flexible
6.2.1.1. F1
6.2.1.2. F2
6.2.1.3. F3
6.2.2. Cultura de aprendizaje
6.2.2.1. L1
6.2.2.2. L2
6.2.3. Contenido dirigido
6.2.3.1. I3
6.2.4. Educadores profesionales
6.2.4.1. P1
6.2.4.2. P2
6.2.4.3. P3
6.3. Conectivismo
6.3.1. Ambiente Flexible
6.3.1.1. F1
6.3.1.2. F2
6.3.1.3. F3
6.3.2. Cultura de aprendizaje
6.3.2.1. L1
6.3.2.2. L2
6.3.3. Contenido dirigido
6.3.3.1. I2
6.3.3.2. I3
6.3.4. Educadores profesionales
6.3.4.1. P1
6.3.4.2. P2
6.3.4.3. P3