RELACIÓN ENTRE SISTEMA, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

1. 1. EDUCACIÓN

1.1. Sistema entre profesor y estudiante que interactúan entre sí

1.2. Es un proceso de comunicación de aprendizajes

1.3. Es comunicación porque transmite actitudes, valores, habilidades, hábitos, etc.

1.4. Es un proceso bidireccional porque los dos se convierten tanto en receptores como emisores.

1.5. Para Freire, la comunicación y la educación son lo mismo, es un proceso de comunicación donde el profesor y el estudiante participan activamente y transforman la acción en un nuevo saber.

2. 5. RELACIÓN ENTRE SISTEMA, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

2.1. La educación es un sistema abierto (porque ese relaciona con el entorno) y cerrado ( porque tiene los recursos para lograr el objetivo), complejo (diversidad de individuos), probabilístico (es impredecible), y tiene subsistemas que interactúan entre sí. La comunicación es el puente para lograr su objetivo, de éste depende su éxito y eficacia.

3. 2. COMUNICACIÓN

3.1. Es el puente que transporta las habilidades, actitudes y conocimientos al alumno.

3.2. Comunicación transfiguradora

3.2.1. La educación debe transformar, es decir ser diferente después del acto educador. El profesor es el organizador y director del proceso docente.

3.3. Características de la comunicación educativa eficaz

3.3.1. Postura abierta

3.3.2. Direccionalidad

3.3.3. Interacción que permita modificación

3.3.4. Rechazar la manipulación

4. 3. SISTEMA

4.1. Es un conjunto organizado y complejo de cosas que interactuan entre sí de forma interdependiente buscando un mismo objetivo.

4.1.1. Abiertos: sistemas que se relacionan con el entorno

4.1.1.1. Biblioteca,

4.1.2. Cerrados: interactúan muy poco con el ambiente.

4.1.2.1. Un reloj

4.1.3. Simple:tiene en su estructura pocos elementos

4.1.4. Complejo: esta compuesto por diversas partes

4.1.5. Determinísticos: se sabe de ante mano lo que va a pasar

4.1.6. Probabilísticos: No se sabe con certeza lo que sucederá. Ejemplo: La sociedad.

4.1.7. Etapas necesarias en un enfoque de sistemas

4.1.7.1. Identificación del problema

4.1.7.2. Alternativas de solución

4.1.7.3. Objetivos concretos y especifícos

4.1.7.4. Ambiente y limitaciones

4.1.7.5. Recursos disponibles

4.1.7.6. Componentes

4.1.7.7. Actividades de control y comunicación de retorno

4.1.8. PRINCIPIO DE LOS SISTEMAS

4.1.8.1. Principio de subsidiariedad: recibe aportes e interactúa con los demás

4.1.8.2. Principio de interacción: los sistemas se relacionan entre si, influyen en otros y otros influyen en él.

4.1.8.3. Principio del determinismo: Los resultados son productos de causas definidas.

4.1.8.4. Principio de equifinalidad: Se necesitan medios y acciones complementarias para lograr el objetivo.

5. 4. PRÁCTICA DOCENTE Y PROCESOS COMUNICACIONALES

5.1. 1. El modelo centrado en los contenidos: es el tradicional donde el educador solo habla, es el activo, el mensaje o contenido carece de significado y el estudiante es un receptor pasivo, solo memoriza. La comunicación va en un solo sentido.

5.2. 2. El modelo centrado en los efectos o resultados: la comunicación va en un solo sentido. El docente se encarga de adiestrar y entrenar de manera eficiente. Tiene la intención de persuadir e inducir al estudiante que actué de cierta manera. El mensaje o contenido carece de significado. Los objetivos se plantea de manera que sean medibles, y el estudiante es mecánico no reflexivo, su papel es mostrar la eficiencia y competitividad, sigue siendo pasivo. Este modelo usa el premio/recompensa.

5.3. 3. El modelo centrado en procesos: hay dialogo: interacción, participación y negociación. Hay una comunicación bidireccional, estimula proceso de análisis y reflexión, busca las necesidades del estudiante, es u facilitador, lleva al estudiante a transformar la realidad. El mensaje o contenido esta basado en los intereses y necesidades de los estudiantes, por eso son significativos. El estudiante es crítico, descubridor, transformador de su propio contexto. Las dos partes son activas.