1. y su
2. y propiciar
3. para el
4. que es la
5. postula que
6. uno de sus representantes es
7. se caracteriza por
8. sostienen que
9. se construye por
10. sostienen que
11. que significa
12. que significa
13. cuando
14. cuando
15. pueden ser
16. al
17. su postura
18. que permite
19. concebido como
20. implica
21. concebido como
22. sostenido por
23. sostenido por
24. pueden postularse como
25. es importante diferenciar
26. Paradigmas
26.1. Thomas Khun
26.1.1. El avance de las ciencias o progreso científico
26.1.1.1. El pasaje del estado de "preciencia" a "ciencia normal"
27. Aportan
27.1. Recursos valiosos
27.1.1. Accionar Docente
27.1.1.1. una educación de calidad
28. Cognitivismo
28.1. Gestalt
28.1.1. Los alumnos aprenden por "INSINGHT"
28.1.1.1. Comprensión del fenomeno
28.1.2. Su objeto de estudio es la percepción visual
28.1.3. Apunta a percibir las relaciones significativas dentro de un todo organizado
29. Conductismo
30. Programas de investigación
30.1. Imre Lakatos
30.1.1. Una estructura apta para guiar una investigación
30.1.1.1. Predecir hechos o incorporar nuevos
30.1.2. Permite estudiar de manera mas pertinente
30.1.2.1. Conductismo
30.1.2.1.1. Aprendizaje
30.1.2.2. Cognitivismo
30.1.2.2.1. Procesos mentales
30.2. Progresivos
30.2.1. Tengan capacidad predictiva y conduzcan al descubrimiento de nuevos fenomenos
30.3. Regresivos
30.3.1. Se limitan a explicar fenómenos ya conocidos
31. Enseñanza
31.1. Comunicación de algún conocimiento
32. Aprendizaje
32.1. Apoderarse de algo en sentido material o espiritual
33. Teorías conexionistas
33.1. El aprendizaje
33.1.1. Un cambio de conducta visible y externo
33.1.2. Los sujetos aprenden por asociación estimulo - respuesta
33.1.3. No se consideran los propósitos, ni la inteligencia de los individuos
34. Teorías no conexionistas
34.1. El aprendizaje
34.1.1. Poner énfasis en la formación de ideas
34.1.2. Implica un proceso no observable directamente
34.1.3. El individuo reflexivo y creador interactua con el ambiente
34.1.4. pueden intervenir otros individuos
34.1.5. El papel activo del docente como guía
34.1.6. La experiencia previa del alumno como guía