1. 01. Prinsip Pembelajaran dan Prinsip Asesmen
1.1. Prinsip Pembelajaran
1.1.1. a. Pembelajaran dirancang dg mempertimbangkan tahap perk. dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dg kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perk. peserta didik yg beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan;
1.1.2. b. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan u/ membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat;
1.1.3. c. Proses pembe;ajaran mendukung perk. komp. dan karakter peserta didik scr holistik;
1.1.4. d. pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran ygdirancang sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra;
1.1.5. e. pembelajaran berorientasi pd masa depan yg berkelanjutan.
1.2. Prinsip Asesmen
1.2.1. a. Asesmen bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yg holistik, sbg umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali agar dpt memandu mereka dlm menentukan strategi pembelajaran selanjutnya;
1.2.2. b. asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran;
1.2.3. c. asesmen dirancang scr adil, proporsional, valid, dan dpt dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar, menentukan keputusan ttg langkah dan sebagai dasar untuk menyusun program pembelajaran yg sesuai selanjutnya;
1.2.4. d. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yg bermanfaat ttg karakter dan komp. yg dicapai, serta strategi tindak lanjut;
1.2.5. e. Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
2. 02. Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen
2.1. Memahami Capaian Pembelajaran (CP)
2.1.1. Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase (Fondasi, A,B,C,D,E,F)
2.1.1.1. Fondasi PAUD
2.1.1.2. A : Kelas I-II SD/MI
2.1.1.3. B : Kelas III-IV SD/MI
2.1.1.4. C : Kelas V-VI SD/MI
2.1.1.5. D : Kelas VII-IX SMP/MTs
2.1.1.6. E : Kelas X SMA/SMK/MA/MAK
2.1.1.7. F : Kelas XI-XII SMA/MA/MAK Kelas XI-XII SMK Program 3 tahun Kelas XI-XII SMK program 4 tahun
2.1.2. CP memberikan tujuan umum dan ketersediaan waktu yang tersedia untuk mencapai tujuan tersebut (fase).
2.1.3. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran:
2.1.3.1. Pembelajaran yang fleksibel
2.1.3.2. Pembelajaran yang sesuai dengan kesiapan peserta didik.
2.1.3.3. Pengembangan rencana pembelajaran yang kolaboratif.
2.1.4. Naskah CP terdiri atas
2.1.4.1. Rasional menjelaskan alasan pentingnya mempelajari mata pelajaran tersebut serta kaitannya dengan profil pelajar Pancasila.
2.1.4.2. Tujuan menjelaskan kemampuan atau kompetensi yang dituju setelah peserta didik mempelajari mata pelajaran tersebut secara keseluruhan
2.1.4.3. Karakteristik menjelaskan apa yang dipelajari dalam mata pelajaran tersebut, elemen-elemen atau domain (strands) yang membentuk mata pelajaran dan berkembang dari fase ke fase.
2.2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran
2.2.1. Tujuan pembelajaran yang dikembangkan ini perlu dicapai peserta didik dalam satu atau lebih jam pelajaran, hingga akhirnya pada penghujung Fase mereka dapat mencapai CP.
2.2.2. Penulisan tujuan pembelajaran sebaiknya memuat 2 komponen utama, yaitu:
2.2.2.1. 1. Kompetensi, yaitu kemampuan atau keterampilan yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan oleh peserta didik.
2.2.2.2. 2. Lingkup materi, yaitu konten dan konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit pembelajaran.
2.2.3. Kemampuan Kognitif
2.2.3.1. 1. Anderson dan Krathwohl (2001)
2.2.3.1.1. 1. Mengingat, termasuk di dalamnya mengingat kembali informasi yang telah dipelajari, termasuk de nisi, fakta-fakta, daftar urutan, atau menyebutkan kembali suatu materi yang pernah diajarkan kepadanya.
2.2.3.1.2. 2. Memahami, termasuk di dalamnya menjelaskan ide atau konsep seperti menjelaskan suatu konsep menggunakan kalimat sendiri, menginterpretasikan suatu informasi, menyimpulkan, atau membuat parafrasa dari suatu bacaan.
2.2.3.1.3. 3. Mengaplikasikan, termasuk di dalamnya menggunakan konsep, pengetahuan, atau informasi yang telah dipelajarinya pada situasi berbeda dan relevan
2.2.3.1.4. 4. Menganalisis, termasuk dalam kemampuan ini adalah memecah- mecah informasi menjadi beberapa bagian, kemampuan untuk mengeksplorasi hubungan/korelasi atau membandingkan antara dua hal atau lebih, menentukan keterkaitan antarkonsep, atau mengorganisasikan beberapa ide dan/atau konsep.
2.2.3.1.5. 5. Mengevaluasi, termasuk kemampuan untuk membuat keputusan, penilaian, mengajukan kritik dan rekomendasi yang sistematis.
2.2.3.1.6. 6. Menciptakan, yaitu merangkaikan berbagai elemen menjadi satu hal baru yang utuh, melalui proses pencarian ide, evaluasi terhadap hal/ide/benda yang ada sehingga kreasi yang diciptakan menjadi salah satu solusi terhadap masalah yang ada. Termasuk di dalamnya adalah kemampuan memberikan nilai tambah terhadap suatu produk yang sudah ada.
2.2.3.1.7. 3. Mengaplikasikan, termasuk di dalamnya menggunakan konsep, pengetahuan, atau informasi yang telah dipelajarinya pada situasi berbeda dan relevan
2.3. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
2.3.1. Alur tujuan pembelajaran sebenarnya memiliki fungsi yang serupa dengan apa yang dikenal selama ini sebagai “silabus”,yaitu untuk perencanaan dan pengaturan pembelajaran dan asesmen secara garis besar untuk jangka waktu satu tahun
2.3.2. ATP ini dapat diperoleh pendidik dengan: (1) merancang sendiri berdasarkan CP, (2) mengembangkan dan memodifikasi contoh yang disediakan, (3) menggunakan contoh yang disediakan pemerintah.
2.4. Merencanakan Pembelajaran dan Asesmen
3. 03. Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen
3.1. Pembelajaran Berdiferensiasi sesuai kesiapan belajar, Minat dan Profil Belajar
3.1.1. Konten
3.1.2. Proses
3.1.3. Produk
3.1.4. Lingkungan Belajar
3.2. Asesmen
3.2.1. Formatif
3.2.1.1. Diagnostik
3.2.1.2. Proses
3.2.2. Sumatif
3.2.2.1. Di akhir semester, akhir tahun ajaran, dan/atau akhir jenjang.