1. Grecia Antigua
1.1. Gimnasio
1.1.1. Formación
1.1.1.1. Cuerpo
1.1.1.1.1. El mundo terrenal
1.1.1.2. Mente
1.1.1.2.1. El mundo de las Ideas
2. Edad Media
2.1. Universidades
2.1.1. ¿Cómo Aparecen?
2.1.1.1. Surgen debido al movimiento de alumnos en búsqueda y defensa de sus derechos. Apoyados por autoridades cíviles y eclesiásticas.
2.1.1.2. Nacen también a diferentes situaciones sociales desfavorables presentes en el medioevo.
2.1.2. ¿Qué Son?
2.1.2.1. Aparecen con el término Universitas;Grupo o corporación compuesta por personas que ejercen el mismo oficio (Siglo XV)
2.1.2.2. Luego aparecen las mismas corporaciones pero como maestros y alumnos reunidos con el fin de trasmitir el saber.
2.1.2.2.1. Organizadas estructuralmente en gran parte como las conocemos hoy en día.
2.1.3. ¿Como se Aprende?
2.1.3.1. El libro universitario En la edad media aparece como elemento primordial para la adquisición de nuevo conocimiento, a través de la lectura de libros sobre los cursos que los alumnos tomaban.
2.1.3.1.1. DEBATES:
2.1.3.2. Tambien se utilizaban para dejar un legado a las nuevas generaciones, mediante la escritura de nuevos libros sobre los debates realizados por alumnos y profesores
2.1.4. ¿Qué Condiciona el Aprendizaje?
2.1.4.1. El aprendizaje es condicionado debido a los diferentes ciclos manejados por la universidad, que en ciertos casos no permite el avanze entre ellos.
2.1.4.1.1. BACHILLER: Duración de seis cursos, tras finalizar el alumno debía ser examinado ante un tribunal para obtener el título.
2.1.4.1.2. DOCENCIA: Podía iniciarse despues del pachillerato bajo la tutela de alguno de los maestros de la facultad.
2.1.4.2. En muchos casos los estudiantes no lograban llegar a ninguno de estos niveles, debido a su extensión y alto costo de cada curso, por lo cual abandonaban
2.2. Gremios
2.2.1. ¿Qué son?
2.2.1.1. Los gremios son grupos de personas reunidas en torno a un mismo conocimiento. Inicia con grupos de artesanos y trabajos relacionados con las manualidades.
2.2.1.1.1. ¿Cómo se hace parte de un gremio?
2.2.1.1.2. Qué buscan
2.2.2. ¿Cómo se aprende?
2.2.2.1. Mediante la convivencia y el constante intercambio de conocimientos entre un aprendiz y un maestro
2.2.2.2. A través del tiempo de trabajo. Para los gremios medievales el trabajo y el aprendizaje son casi indiscrimanbles, se constituyen como un mismo acto, un mismo fin. "No existe una escuela del trabajo: el mismo trabajo es escuela; pero van creciendo los aspectos intelectuales." (Manacorda, 1995, p.254)
2.2.2.2.1. Desventajas
2.2.3. ¿Qué condiciona el aprendizaje?
2.2.3.1. Al estar involucrado con personas que saben más de un tema, mediante la observación y convivencia se genera un ambiente de aprendizaje. "Se requiere un proceso formativo el que la simple observacióm e imitación ya empieza a ser suficiente."(Manacorda,1995, p.252)
2.2.4. El gremio contemporáneo
2.2.4.1. Hoy en día todavía existen agremiaciones, como el gremio de cafeteros en Colombia.
2.2.4.1.1. ¿Cómo se constituye el gremio de cafeteros?
2.2.4.1.2. ¿Qué buscan?
2.2.4.2. Mentalidad: "La estrategia de la institución es un proceso de aprendizaje continuo. Así, este alto nivel de cumplimiento y los mismos cambios del entorno hacen necesaria la reformulación de nuevos retos para seguir avanzando en el logro de una caficultura competitiva y sostenible, fortaleciendo el tejido social en las zonas cafeteras y manteniendo el café colombiano como el mejor del mundo" (Doc. Estructura gremial e institucional)
3. Epoca Contemporánea
3.1. Escuela Nueva
3.1.1. ¿Cuando se origina?
3.1.1.1. Origen en el siglo XIX, desarrollada en el siglo XX y sigue enriqueciendose hasta la actualidad.
3.1.2. ¿Porque surge?
3.1.2.1. Surge la necesidad de un cambio en la enseñanza "de maestro dictador de clases" con enfoque memoristico y autoritario a un "educador nuevo" que asume como centro de acción pedagogica al "estudiante"
3.1.3. ¿Como se aprende?
3.1.3.1. No tiene una metodologia exacta.
3.1.3.2. Por medio de la experiencia y la práctica.
3.1.3.3. Se basa en un accionar y reaccionar
3.1.3.4. A un ritmo personal
3.1.3.5. Se propone pero no se impone
3.1.4. ¿Que se aprende?
3.1.4.1. Los contenidos dependen del interés del aprendiz.
3.1.4.2. Se enseña como aprender.
3.1.5. ¿Como se condiciona el aprendizaje?
3.1.5.1. Los espacios son flexibles y adaptables a diferentes situaciones
3.1.5.2. Fisicamente los espacios permiten un aprendizaje bidireccional y multidireccional.
3.1.5.3. La autonomía juega un papel importante
3.1.6. ¿Cual es el rol del maestro?
3.1.6.1. Guia y orientador
3.1.6.2. Motivar
3.1.6.3. Permitir la participación
3.1.7. Pedagogos y Pensadores
3.1.7.1. Europa y America
3.1.7.1.1. Decroly (1871-1932)
3.1.7.1.2. John Dewy (1859-1952)
3.1.7.1.3. Piaget (1896-1980)
3.1.7.1.4. Adolphe Ferrierè (1879-1934
3.1.7.1.5. Lev Vygotsky (1896-1934)
3.1.7.2. Colombia
3.1.7.2.1. Agustin Nieto Caballero
3.1.7.2.2. Rafael Bernal Jiménez
3.1.7.2.3. Tomas Cadavid Restrepo
3.1.8. Espacio Contemporaneo Taller de Arquitectura Universidad de Los Andes
3.1.8.1. Link Video Ilustrativo del Espacio: http://www.youtube.com/watch?v=CcvjEXBTRp4