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Unidade 5 Psicanálise e Educação by Mind Map: Unidade 5
Psicanálise e Educação
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Unidade 5 Psicanálise e Educação

Pensando o Pensamento

Pensamento

Observador, mais comum

Prático, satisfação imediata

Cogitativo, satisfação efetiva (demorada), prováveis erros:, parcialidade, não cogitar TODAS possibilidaes, capaz de avaliar

Crítico, meta pensamento, reflexão, detecta erros de lógica, prazer intelectual, resoluções lógicas

Aprendizagem

Direcionada em demasia, Mera reprodução, Pensamento se Enrijece, Soluções viciadas

Pensamento Crítico, melhor estratégia, Explora todos caminhos, não cansa, Motivação Intrínseca em Estudar

Pensamento Prático, Menor Caminho, resolver minimamente a questão, Descarta, Caminhos vivenciados pela angústia

A Construção da Identidade Humana proposta por E. Erickson1

SEDIMENTAÇÃO

CONFIANÇA x DESCONFIANÇA

AUTONOMIA x DÚVIDA e VERGONHA

INICIATIVA x CULPA

PRODUTIVIDADE x INFERIORIDADE

IDENTIDADE x CONFUSÃO DE IDENTIDADE

ADULTEZ

INTIMIDADE x ISOLAMENTO

CRIAÇÃO x ESTAGNAÇÃO

SENECTUDE

INTEGRIDADE DO EU x DESESPERANÇA

Aprendizagem por Identificação

Construção do Conhecimento X Contexto Social

Dimensão Social conotação ético-valorativa

Construção Social do Psiquismo

Vida Comunitária, Compulsão ao Trabalho, Poder do amor

Relação do Homem com seus Semelhantes, • A garantia de sua própria sobrevivência nos primeiros tempos de vida, nos quais a sua fragilidade o impede de, sozinho, mantê‐la e, posteriormente, a possibilidade de dividir com companheiros a tarefa da subsistência através do trabalho comunitário;, • A própria inserção na dinâmica grupal;, • O domínio da linguagem;, • A apreensão dos dados de realidade realizada pela aprendizagem indireta, através de informações que, por seus semelhantes mais experientes, lhe são fornecidas;, • A introjeção que implicitamente se dá, nessa aprendizagem por identificação com figuras significativas, dos critérios de categorização e valoração a que a realidade apreendida foi submetida por aqueles que foram seus mestres.

Citações de Freud, "A substituição do poder do indivíduo pelo poder da comunidade constitui o passo decisivo da civilização”, “Assim como um planeta gira em torno de um corpo central enquanto roda em torno de seu próprio eixo, assim também o indivíduo participa do curso do desenvolvimento da humanidade, ao mesmo tempo que persegue seu próprio caminho na vida.”, "a civilização se constrói a partir das renúncias individuais aos ganhos pulsionais"

A Identificação

Desenvolvimento Humano, a relação de amor com a mãe, a identificação primária

Base, Imagem Corporal, Representação de si mesmo

Modelo, Mãe = proteção, Ensinar a Amar, Pai = lei e órdem

Frustrações, Essenciais à estruturação do psiquismo quando imaturo, Função do processo educativo adequado, Mesmo quando severas podem ser canalizadas em eneriga ativa, Experiências antagônicas a realização dos desejos, gênese da repressão, ocorrem quando a criança não entende a censura, devem ser dosadas: nem muito intensas, nem muito repentinas ou violentas, "o caráter do ser humano reflete o seu desenvolvimento histórico.”

PSICANÁLISE E EDUCAÇÃO: de que tratou Freud...

"A tarefa do educador é "reconhecer a individualidade constitucional da criança; discernir, a partir de pequenos indícios,  o  que  está‐se passando  na  mente  ainda imatura  dela e dar‐lhe a quantidade exata de  amor e ao mesmo tempo manter um grau eficaz de autoridade" Sigmund Freud

Como se processou a relação da psicanálise com a educação

Início através da investigação da infância de pacientes

Crianças na fase até os 5 anos de idade, importante, surgimento da sexualidade, Curto espaço de tempo para absorver evolução cultural milenar, impressões incidem sobre um ego imaturo e debil, aquisição do controle de impulsos, adaptação à sociedade, Traumas, para superar esta demanda, desenvolvimento próprio, imposição cultural, Educação

ajudar aos educadores a refletirem sobre a própria dificuldade em educar, procedimentos psicanalíticos aumentam a margem de sucesso do processo educacional

As dificuldades do ato de educar

educar é complexo talvez impossivel, demandas dos impulsos pulsionais, demarcações contextuais, para amenizar esse impasse, levar a criança a aprender a controlar seus impulsos, "É impossível conceder (à criança) liberdade de por em prática todos os seus impulsos sem restrição; fazê‐lo, seria um experimento muito instrutivo para os psicólogos de crianças; mas a vida seria impossível para os pais, e as próprias crianças sofreriam grave prejuízo, que se exteriorizaria, em parte, imediatamente e, em parte, nos anos subseqüentes", A educação deve inibir, proibir e suprimir, porém suprimir demais leva às doenças neuróticas, "descobrir um ponto ótimo que possibilite à educação atingir o máximo com o mínimo de dano!. ... Será, portanto, uma questão de decidir quanto proibir, em que hora e por que meios"

impossibilidade de se ter métodos pedagógicos que sejam uniformemente bons para qualquer criança

a necessidade de se ter um olhar individualizado para nossos alunos

a Educação tem cumprido muito mal sua tarefa

O adulto como mediador do conhecimento

modelo de identificação

idealização do dono do saber

com o desenvolvimento intelectual vêm, questionamentos, comparações, contestação do modelo de identificação

Quando a criança se sente negligenciada tende a racionalizar o porquê disto, pensa ser adotada, padrasto/madrasta

meninos mais hostis aos pais

romance familiar, devaneios, realização de desejos, retiricação da vida real