1. Оценка и сертификация качества информационных образовательных ресурсов
1.1. Универсальная единая для всех образовательных электронных ресурсов система экспертизы качества должна удовлетворять следующим основным требованиям
1.2. Организация работ на основе системного подхода
1.3. В качестве экспертов должны привлекаться специалисты разного профиля
1.4. Работа по экспертизе
2. Технико-технологическая экспертиза. При ее проведении выявляются:
2.1. Возможность нормального функционирования
2.2. Корректность использования современных средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий
2.3. Надежность
2.4. Наличие и качество защиты
2.5. Простота
2.6. Достаточность технического комплекта
2.7. Работоспособность всех заявленных функций
2.8. Наличие систем диагностики
2.9. Корректность функционирования ИОР
2.10. Скорость отклика на запросы пользователей
3. Психолого-педагогическая экспертиза
3.1. Цели и область применения программного обеспечения
3.2. Педагогическая целесообразность эксплуатации ИОР
3.3. Методическая состоятельность
3.4. Степень соответствия аналогичным средам информатизации образования
3.5. Кроме того, в процессе экспертизы специалисты должны оценивать степень соответствия информационного образовательно ресурса дидактическим и методическим требованиям: научности, доступности; проблемности; наглядности;
4. Требования к оформлению документации на ИОР
4.1. Создание и использование электронных ресурсов должно сопровождаться соответствующим документированием
4.2. Документация к информационным образовательным ресурсам должна быть исчерпывающей.
4.3. Документация должна обеспечивать педагогическую эффективность использования информационных образовательных ресурсов
5. Спецификация требования к информационным образовательным ресурсам
5.1. Требование адаптивности
5.2. Первым уровнем адаптации считается возможность выбора обучаемым
5.3. Второй уровень адаптации подразумевает диагностику состояния обучаемого на основании полученных результатов
5.4. Третий уровень адаптации базируется на открытом подходе, которые не предполагает классификации возможных пользователей
5.5. Требование интерактивности
5.6. Требование развития интеллектуального потенциала обучаемого при работе с информационными образовательными ресурсами отвечает потребностям системы образования к формированию стилей мышления
5.7. Требовании обеспечения формируемости и уникальности задании в контрольно-измерительных образовательных ресурсов
5.8. Требование обеспечения полноты(целостности) и непрерывности дидактичности дидактического цикла
