Использование ИКТ в работе с одаренными детьми

Just an initial demo map, so that you don't start with an empty map list ...

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Использование ИКТ в работе с одаренными детьми by Mind Map: Использование ИКТ в работе с одаренными детьми

1. Повышенный интерес к проблеме одаренных детейнаблюдается со стороны

1.1. высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, в которых проводятся исследования, реализуются проекты и разрабатываются психолого-образовательные программы, направленные на выявление и поддержку одаренных детей;

1.2. учреждений общего и дополнительного образования, в которых внедряются и реализуются специальные программы для одаренных детей;

1.3. родителей, которые на многое идут, чтобы способности их детей развивались и приводили к значимым достижениям.

2. Деятельность специальных учебных заведений для одаренных детей охватывает следующие направления

2.1. выявление одаренных детей;

2.2. психологическое и образовательное сопровождение обучения и развития одаренных детей;

2.3. повышение квалификации педагогов;

2.4. консультационная поддержка родителей.

3. Дистанционные технологии позволяют осуществлять выявление и диагностику одаренных детей

3.1. Родители, педагоги и эксперты могут скачать необходимые материалы (описания, инструкции, бланки анкет и методик) с сайта, выполнить в удобное для себя время, затем загрузить на сайт или отправить по электронной почте.

3.2. Родители, педагоги и эксперты могут получить необходимые материалы по электронной почте, выполнить в удобное для себя время и отправить также по электронной почте.

3.3. Беседы с родителями и детьми, педагогами и экспертами также можно проводить в он-лайн режиме (например, с помощью программ видеосвязи типа Skype).

3.4. Родители, педагоги и эксперты могут зарегистрироваться в сети Интернет на специальных сайтах или порталах. Далее они получают инструкции по проведению диагностики, заполняют анкеты, выполняют методики и тесты в онлайн режиме.

3.5. Родители, педагоги и эксперты могут скачать необходимые материалы (описания, инструкции, бланки анкет и методик) с сайта, выполнить в удобное для себя время, затем загрузить на сайт или отправить по электронной почте.

4. В работе с одаренными детьми информационные технологии используются по следующим направлениям

4.1. Во-первых, это использование сети Интернет для информирования заинтересованных лиц о психологических особенностях одаренных детей, специфике их воспитания и обучения; для выхода на различные целевые группы, создания сетевых сообществ пользователей Интернета, занимающихся одаренностью.

4.2. Во-вторых, это поиск и выявление одаренных детей (диагностика в режиме онлайн и офлайн).

4.3. В-третьих, это психологическая и методическая консультационная помощь семьям одаренных детей, в том числе тем семьям, в которых одаренные дети получают домашнее обучение.

4.4. В-четвертых, это обучение одаренных детей. Это наиболее полно представленное направление, включающее различные формы и методы работы с одаренными детьми.

4.4.1. Во-первых, это проведение медиа-уроков, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов для углубленного изучения какой-то одной тему или раздела предмета, повышения познавательной и учебной мотивации.

4.4.2. Во-вторых, это организация дистанционного обучения и индивидуальной поддержки одаренных детей. Существуют образовательные Интернет-ресурсы, с помощью которых одаренные дети могут удовлетворить свои образовательные потребности, посвящая себя целенаправленному и глубокому освоению предметов школьного и внешкольного цикла. Дистанционное обучение помогает также решить вопросы организации элективного и профильного обучения.

4.4.3. В-третьих, это организация и проведение Интернет-олимпиад, викторин, интеллектуальных и творческих конкурсов, тестирования.

5. Одаренные дети используют ресурсы сети Интернет для

5.1. удовлетворения базовой потребности в общении и самопрезентации;

5.2. решения задач обучения (например, оперативной и систематической связи с преподавателями). Если говорить об обучении, включение в образовательный процесс различных форм коммуникации с его участниками является одним основных элементов обучения и развития значимых социальных компетентностей;

5.3. ознакомления заинтересованных людей со своими интересами и идеями и/или поиска единомышленников, установления контакта со специалистами и обмена мнениями по интересующему его вопросу;

5.4. общения в процессе работы над учебным заданием или внешкольным проектом в сотрудничестве с другими участниками.

6. Главный вывод, который можно сделать, обобщив все вышесказанное, что формирование и расширение с помощью информационных технологий подобного открытого медиа-пространства позволяет установить эффективное взаимодействие одаренных детей, родителей и различных специалистов (педагогов, социальных работников, психологов) при решении актуальных вопросов воспитания, обучения и развития одаренных детей.