خطاطة ذهنية لمادة علم النفس المعرفي

1. المدرسة المعرفية الموضوع: العمليات العقلية الداخلية: التفكير الذاكرة الفهم التعلم حل المشكلات

2. العوامل التي أدت إلى ظهور المدرسة

2.1. تطور التكنولوجيا والعلوم: *تقدم الحوسب *الذكاء الاصطناعي نقد المدرسة السلوكية: *تركيز السلوكية على السلوك الظاهري *إهمال العمليات العقلية

2.2. أبحاث علم النفس المعرفي: جان بياجيه تشومسكي التغيرات الاجتماعية والثقافية: التعليم الشامل الصحة النفسية

2.3. تحسين التعلم والتعليم استراتيجيات تعليمية فعالة تفسير السلوك البشري تحليل العمليات العقلية

3. المدرسة الجشطلتية الموضوع: الإدراك الكلي المنهج: *دراسة الإدراك *تنظيم المعلومات الحسية التجارب: *تجارب الإدراك البصري أنماط بصرية *تنظيم العقل *تجارب التعلم بين الرئيسيات *حل المشكلات *استخدام الأدوات

4. المدرسة السلوكية : الموضوع السلوك الظاهري التعلم الشرطي المنهج: *الملاحظة والقياس التجارب تجربة بافلوف: *التعلم الشرطي الكلاسيكي ربط مثيرين تجارب سكينر: *التعلم الشرطي الأجرائي المكافآت والعقوبات

5. التيارً المعرفي النشأة: - التيار المعرفي في علم النفس ظهر في منتصف القرن العشرين كرد فعل على المدرسة السلوكية، التي كانت تهيمن على الفكر النفسي آنذاك. بدأت نشأة التيار المعرفي بشكل رسمي في الخمسينات والستينات من القرن الماضي، حيث ارتكزت على دراسة العمليات العقلية الداخلية مثل التفكير، الذاكرة، الإدراك، وحل المشكلات.

5.1. Problem

5.2. Problem

5.2.1. العوامل الخارجية: 1.التطور التكنولوجي: - التقدم في مجال الحوسبة والذكاء الاصطناعي قدم نماذج جديدة لفهم كيفية عمل العقل ومعالجة المعلومات. 2.التأثيرات من العلوم الأخرى: - استفاد التيار المعرفي من نتائج الأبحاث في علم الأعصاب، واللغويات، والفلسفة، مما عزز من فهم العمليات المعرفية. 3.التغيرات الاجتماعية والثقافية: - التغيرات في المناهج التعليمية وزيادة الاهتمام بالتعليم الشامل والصحة النفسية دفعت إلى دراسة أعمق للعمليات العقلية.

5.2.1.1. العوامل الداخلية: 1.النقد الموجه للمدرسة السلوكية: - استند النقاد إلى أن المدرسة السلوكية كانت محدودة في تفسير السلوك البشري لأنها تجاهلت العمليات العقلية الداخلية. 2.التطور في فهم العمليات العقلية: - زيادة الاهتمام بالعمليات العقلية مثل الإدراك والتفكير والتعلم، مما دفع العلماء لاستكشاف هذه العمليات بعمق. 3.الأبحاث والتجارب: - أبحاث العلماء مثل جان بياجيه في النمو المعرفي ونظريات تشومسكي في اللغة واكتسابها لعبت دورًا كبيرًا في تعزيز فهم العمليات العقلية.

5.2.1.2. العوامل الداخلية و الخارجية التي ساهمت في نشأة التيار المعرفي

5.2.1.2.1. Solution to problem

5.3. Problem

6. 1. المرحلة الحسية الحركية (من الولادة حتى عمر سنتين) تتكون هذه المرحلة من ستة مراحل فرعية، وكل منها يمثل تطورات هامة في النمو المعرفي للأطفال: - ردود الفعل البسيطة (0-1 شهر) يستخدم الطفل ردود الفعل الفطرية مثل المص والقبض للتفاعل مع البيئة. - التفاعل الأولي الدائري (1-4 أشهر) يبدأ الطفل في تكرار السلوكيات التي تحدث بالصدفة وتنتج نتائج ممتعة، مثل مص الأصابع. - التفاعل الثانوي الدائري (4-8 أشهر) يبدأ الطفل في تكرار السلوكيات التي تؤدي إلى نتائج في البيئة المحيطة، مثل هز الألعاب لرؤية الحركة. - تنسيق التفاعلات الثانوية (8-12 شهرًا) يبدأ الطفل في استخدام الوسائل لتحقيق الأهداف، مثل استخدام الأدوات للوصول إلى الأشياء. - التفاعل الثالثي الدائري (12-18 شهرًا) يظهر لدى الطفل استكشاف أكثر تجريبية، حيث يبدأ في التجريب وفهم العلاقة بين الأسباب والنتائج. - البداية الداخلية للتفكير (18-24 شهرًا) يبدأ الطفل في تطوير التفكير الرمزي والقدرة على استخدام الصور العقلية والتخيل لحل المشكلات. 2. المرحلة ما قبل العمليات (من 2 إلى 7 سنوات)

6.1. المدرسة البنائية لبياجيه

6.1.1. الخصائص: - تطور اللغة والرموز. - التفكير غير منطقي وغير ممنهج. - تركز على الذات، حيث يجد الطفل صعوبة في رؤية الأشياء من منظور الآخرين. 3. المرحلة العملياتية الملموسة (من 7 إلى 11 سنة) خصائص: - تطور التفكير المنطقي ولكن فقط عند التعامل مع الأشياء الملموسة والمواقف الفعلية. - القدرة على التصنيف والترتيب. - القدرة على التفكير في العمليات العكسية وفهم مبدأ الثبات (مثل كمية السائل تظل نفسها بغض النظر عن شكل الوعاء). 4. المرحلة العملياتية الشكلية (من 11 سنة فما فوق) خصائص: - القدرة على التفكير التجريدي والمنطقي. - القدرة على التفكير في الفرضيات والمستقبل. - القدرة على التفكير النقدي وحل المشكلات المعقدة بشكل ممنهج. من خلال هذه المراحل وصف بياجيه كيف يتطور التفكير لدى الأطفال من الفطرة البدائية إلى التفكير التجريدي والمعقد. كل مرحلة تُبنى على السابقة وتُمهد الطريق للنمو المعرفي اللاحق، مما يعكس البنية المعرفية التي تتطور بمرور الوقت عبر التفاعل مع البيئة

7. السيكولوجيا المعرفية والعلوم المعرفية : السيكولوجيا المعرفية: - هي فرع من علم النفس يدرس كيفية معالجة العقل للمعلومات، بما في ذلك كيفية التفكير، التعلم، التذكر، واتخاذ القرارات. العلوم المعرفية: - العلوم المعرفية هي مجال متعدد التخصصات يدرس العقل والعمليات العقلية. تشمل مجالات مثل علم النفس، علم الأعصاب، اللغويات، الفلسفة، الذكاء الاصطناعي،والأنثروبولوجيا الأنشطة الذهنية: الانتباه/ الإدراك/ الذاكرة/ التمثلات/

8. Customer Segments

8.1. الانتباه: - الانتباه هو عملية ذهنية تتضمن التركيز على معلومات معينة مع تجاهل المعلومات الأخرى. يمكن تقسيم الانتباه إلى أنواع مختلفة، مثل الانتباه الإنتقائي والانتباه الموزع . يلعب الانتباه دورًا حاسمًا في العديد من الأنشطة اليومية، حيث يساعد في معالجة المعلومات بشكل فعال. دراسات حول الانتباه: - أحد الأبحاث المهمة في هذا المجال هو دراسة Cherry (1953) حول "ظاهرة الحفلة"، التي أظهرت أن الناس يمكنهم تركيز انتباههم على محادثة واحدة وسط ضوضاء خلفية متعددة. استخدم Cherry تجارب الاستماع المزدوج لإثبات أن الانتباه الانتقائي يمكن أن يفلتر الأصوات غير المرغوب فيها، مما يسمح للناس بالتركيز على محادثة معينة.

8.2. الإدراك: - الإدراك هو العملية العقلية التي من خلالها يفسر الأفراد المعلومات الحسية الواردة من البيئة. يشمل الإدراك العمليات المتعلقة بالتعرف على الأنماط، وتفسير المحفزات الحسية، وتنظيم المعلومات الحسية في تجارب ذات معنى. دراسات حول الإدراك: - أحد الدراسات البارزة في هذا المجال هي دراسة Gibson وWalk (1960) حول "الجرف البصري"، التي أظهرت أن الأطفال الرضع يمكنهم إدراك العمق والخطر المرتبط بالسقوط من ارتفاع معين. أظهرت هذه الدراسة أن الإدراك البصري للعمق يبدأ في وقت مبكر من الحياة.

8.3. الذاكرة: - الذاكرة هي القدرة على تخزين واسترجاع المعلومات على مدى الزمن. تنقسم الذاكرة إلى عدة أنواع، مثل الذاكرة الحسية، والذاكرة القصيرة المدى، والذاكرة الطويلة المدى. تلعب الذاكرة دورًا حاسمًا في التعلم والتكيف مع البيئة. دراسات حول الذاكرة: - واحدة من الدراسات المهمة في هذا المجال هي دراسة Baddeley وHitch (1974) حول نموذج الذاكرة العاملة. اقترحت هذه الدراسة أن الذاكرة العاملة تتكون من نظام مركزي تنفيذي، بالإضافة إلى أنظمة فرعية مثل الحلقة الصوتية والمخزن البصري المكاني، مما يعزز فهمنا لكيفية معالجة المعلومات وحفظها على المدى القصير.

9. Existing alternatives

9.1. التمثلات: - التمثلات هي الصور الذهنية أو الأفكار التي يحملها الأفراد حول موضوع معين. تلعب التمثلات دورًا كبيرًا في كيفية فهم الأفراد للعالم والتفاعل معه. دراسات حول التمثلات: - أحد الأبحاث البارزة في هذا المجال هو دراسة Moscovici (1961) حول "التمثلات الاجتماعية". ركزت هذه الدراسة على كيفية تشكيل المجتمعات تمثلات مشتركة حول مواضيع معينة، وكيف تؤثر هذه التمثلات على السلوك الاجتماعي والتفاهم بين الأفراد.

9.2. Alternative