กลุ่ม 1: วิธีการสร้างและพัฒนาวัฒนธรรมองค์กร สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา How to Create and Develop Or...
1. กลุ่ม 5
1.1. งานวิจัยที่สนใจ
1.1.1. สิดารัศมิ์
1.1.1.1. วัฒนธรรมองค์การที่ส่งผลต่อการบริหารเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนขนาใหญ่สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 2
1.1.1.1.1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1.1.1.1.2. คำถามการวิจัย
1.1.1.1.3. ปัญหางานวิจัย
1.1.1.1.4. ขอบเขตการวิจัย
1.1.2. รัตติยา
1.1.2.1. ปัญหาและแนวทางพัฒนาวัฒนธรรมองค์การของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1
1.1.2.1.1. วัตถุประสงค์งานวิจัย
1.1.2.1.2. ปัญหางานวิจัย
1.1.2.1.3. ขอบเขตงานวิจัย
1.1.2.1.4. คำถามงานวิจัย
1.1.2.1.5. ประโยชน์ที่ได้รับ
1.1.3. อมฤดา
1.1.3.1. วัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อความสุขในการทำงานของกลุ่มเจนเนอร์เรชั่นวายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1
1.1.3.1.1. วัตถุประสงค์
1.1.3.1.2. คำถามการวิจัย
1.1.3.1.3. ปัญหาการวิจัย
1.1.3.1.4. ขอบเขตของงานวิจัย
1.1.3.1.5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.1.3.1.6. นิยามศัพท์เฉพาะ
1.2. ปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อวัฒนธรรมองค์กร
1.2.1. วิสัยทัศน์ (Vision)
1.2.2. ค่านิยม (Values)
1.2.3. การปฏิบัติ (Practices)
1.2.4. ผู้คน (People)
1.2.5. การเล่าเรื่อง (Narrative)
1.2.6. สถานที่ (Place)
2. กลุ่ม 4
2.1. ความหมายของวัฒนธรรมองค์กร
2.2. ปัจจัยที่ส่งผลกระทบวัฒนธรรมองค์กร
2.2.1. วิสัยทัศน์ (Vision)
2.2.2. ค่านิยม (Values)
2.2.3. การปฏิบัติ (Practices)
2.2.4. ผู้คน (People)
2.2.5. การเล่าเรื่อง (Narrative)
2.2.6. สถานที่ (Place)
2.3. งานวิจัยที่สนใจ
2.3.1. ณัฐวดี
2.3.1.1. วัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อการบริหารงานงบประมาณของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2
2.3.1.1.1. วัตถุประสงค์
2.3.1.1.2. คำถามการวิจัย
2.3.1.1.3. ขอบเขตของการวิจัย
2.3.1.1.4. ปัญหาการวิจัย
2.3.1.1.5. นิยามศัพท์
2.3.1.1.6. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
2.3.2. ภูษณิศา
2.3.2.1. วัฒนธรรมองค์การกับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2
2.3.2.1.1. วัตถุประสงค์
2.3.2.1.2. คำถามการวิจัย
2.3.2.1.3. ขอบเขตของการวิจัย
2.3.2.1.4. ปัญหาการวิจัย
2.3.2.1.5. นิยามศัพท์
2.3.2.1.6. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
2.3.3. ภัณฑิลา
2.3.3.1. วัฒนธรรมองค์กรของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อกระบวนการบริหารและการจัดการ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1
2.3.3.1.1. วัตถุประสงค์
2.3.3.1.2. คำถามการวิจัย
2.3.3.1.3. ปัญหาการวิจัย
2.3.3.1.4. ขอบเขตของการวิจัย
2.3.3.1.5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
2.3.3.1.6. นิยามศัพท์
2.3.4. พิชามญชุ์
2.3.4.1. วัฒนธรรมองค์การที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1
2.3.4.1.1. วัตถุประสงค์
2.3.4.1.2. คำถามวิจัย
2.3.4.1.3. ขอบเขตการวิจัย
2.3.4.1.4. ปัญหางานวิจัย
2.4. องค์ประกอบ
2.5. ระดับของวัฒนธรรมองค์กร
2.6. ความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมองค์กรและบทบาทของผู้บริหาร
3. กลุ่ม6
3.1. งานวิจัยที่สนใจ
3.1.1. ทศพล
3.1.1.1. วัตถุประสงค์
3.1.1.1.1. 1. เพื่อศึกษาวัฒนธรรมองค์การของโรงเรียนขนาดขนาดใหญ่ สังกัดสำงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
3.1.1.1.2. 2. เพื่อศึกษาการบริหารเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนขนาดขนาดใหญ่ สังกัดสำงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
3.1.1.1.3. 3. เพื่อศึกษาวัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อการบริหารเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนขนาดขนาดใหญ่ สังกัดสำงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
3.1.1.2. ปัญหาการวิจัย
3.1.1.3. ขอบเขตการวิจัย
3.1.1.3.1. 1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
3.1.1.3.2. 2. ตัวแปรที่ศึกษา
3.1.1.4. คำถามการวิจัย
3.1.2. จักรกฤษณ์
3.1.2.1. วัตถุประสงค์
3.1.2.2. คำถามการวิจัย
3.1.2.2.1. 1. ครู และบุคลากรทางการศึกษาทีมีเพศต่างกัน มีความคิดเห็นต่อวัฒนธรรมองค์การของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สํานักงานเขตพืนทีการศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการแตกต่างกัน
3.1.2.2.2. 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาทีมีตําแหน่งต่างกัน มีความคิดเห็นต่อวัฒนธรรมองค์การของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ
3.1.2.3. ปัญหาการวิจัย
3.1.3. อมรศักดิ์
3.1.3.1. วัตถุประสงค์
3.1.3.2. ปัญหาการวิจัย
3.1.3.3. ขอบเขตการวิจัย
3.1.3.4. คำถามการวิจัย
3.1.4. ชาญชัย
3.1.4.1. วัตถุประสงค์
3.1.4.1.1. 1. เพื่อทราบวัฒนธรรมองค์การของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
3.1.4.1.2. 2. เพื่อทราบประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
3.1.4.1.3. 3. เพื่อทราบความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมองค์การกับประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
3.1.4.2. คำถามการวิจัย
3.1.4.2.1. วัฒนธรรมองค์การของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นนทบุรี อยู่ในระดับใด
3.1.4.2.2. 2. ประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นนทบุรี อยู่ในระดับใด
3.1.4.2.3. 3. วัฒนธรรมองค์การกับประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี มีความสัมพันธ์กันหรือไม่
3.1.4.3. ปัญหาการวิจัย
3.1.4.4. สมมุติฐานของการวิจัย
4. กลุ่ม 3
4.1. ความหมาย
4.1.1. วัฒนธรรมองค์กร คือ
4.1.1.1. วัฒนธรรมองค์กรมี 4 ประเภท
4.2. ความหมายของวัฒนธรรมองค์กรสำหรับผู้บริหาร
4.2.1. Mintz (1982) ได้อธิบายไว้ว่าวัฒนธรรมองค์กร คือ ค่านิยม ความเชื่อ รูปแบบการสื่อสาร และพฤติกรรมพิธีกรรมของกลุ่มมนุษย์ในองค์กรใดองค์กรหนึ่ง
4.2.2. Schien (1992) ได้อธิบายไว้ว่าวัฒนธรรมองค์กร หมายถึง ค่านิยมเฉพาะและความเชื่อขององค์กรที่ชี้นำกิจกรรมทั้งหมด และพฤติกรรมขององค์กรนั้นๆ
4.2.3. Robbins (2001) ได้ให้ความหมายของวัฒนธรรมองค์กร หมายถึง ทุกสิ่งทุกอย่างที่บุคคลในองค์กรหนึ่งปฏิบัติเหมือนๆ กัน เป็นเอกลักษณ์เฉพาะองค์กร
4.2.4. จากความหมายดังกล่าวสรุปได้ว่า
4.3. วิจัยที่เกี่ยวข้อง
4.3.1. สุพรรณี อินค้า
4.3.1.1. วัฒนธรรมองค์การที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษานครปฐม
4.3.1.1.1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
4.3.1.1.2. คำถามการวิจัย
4.3.2. หทัยรัตน์ นรินทร
4.3.2.1. การพัฒนาวัฒนธรรมองค์กรในยุคดิจิทัลตามหลักสังคหวัตถุ 4 โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2
4.3.2.1.1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
4.3.2.1.2. คำถามการวิจัย
4.3.2.1.3. ขอบเขตการวิจัย
4.3.2.1.4. ปัญหาการวิจัย
4.3.3. ปวิดา พลทรักษา
4.3.3.1. วัฒนธรรมองค์การกับความสุขในการทางานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเอกชน
4.3.3.1.1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
4.3.3.1.2. คำถามการวิจัย
4.3.3.1.3. ขอบเขตการวิจัย
4.3.3.1.4. ปัญหาการวิจัย
4.3.4. จุฑาทิพย์ ชูแสง
4.3.5. มณีกานต์ เรืองรุ่ง
4.3.5.1. บทบาทการสร้างวัฒนธรรมองค์กรของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูกลุ่มโรงเรียนบ้านหลุมข้าว สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 1
4.3.5.1.1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
4.3.5.1.2. คำถามการวิจัย
4.3.5.1.3. ขอบเขตการวิจัย
4.3.5.1.4. ปัญหางานวิจัย
4.3.5.1.5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
4.3.5.1.6. นิยามศัพท์เฉพาะ
4.4. ลักษณะขององค์กร
5. กลุ่ม 2
5.1. ความหมายของวัฒนธรรมองค์กร
5.2. งานวิจัยที่สนใจ
5.2.1. ธีรเทพ
5.2.1.1. วัฒนธรรมองค์การกับประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต1
5.2.1.1.1. วัตถุประสงค์
5.2.1.1.2. คำถามการวิจัย
5.2.1.1.3. ปัญการวิจัย
5.2.2. กฤษณพงศ์
5.2.2.1. วัตถุประสงค์
5.2.2.2. คำถามการวิจัย
5.2.2.3. ปัญหาการวิจัย
5.2.2.4. สมมติฐานของกาวิจัย
5.2.2.5. ขอบเขตการวิจัย
5.2.2.6. นิยามศัพท์เฉพาะ
5.2.3. นายชัยธัช โพธิ์สุวรรณ
5.2.3.1. วัฒนธรรมองค์กรของโรงเรียนประถมศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรปราการเขต 1
5.2.3.1.1. คำถามการวิจัย
5.2.3.1.2. ขอบเขตการวิจัย
5.2.3.1.3. ปัญหาการวิจัย
5.2.3.1.4. นิยามศัพท์เฉพาะ
5.2.4. นายอรรคพล แจ้งอิ่ม
5.2.4.1. วัฒนธรรมองค์การที่ส่งผลต่อมาตรฐานการบริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดเพชรบุรี
5.2.4.1.1. วัตถุประสงค์
5.2.4.1.2. คำถามการวิจัย
5.2.4.1.3. ขอบเขตการวิจัย
5.2.4.1.4. ปัญหาการวิจัย
5.2.4.1.5. นิยามศัพท์เฉพาะ
5.2.4.1.6. สมมุติฐานการวิจัย
5.3. ลักษณะของวัฒนธรรมองค์กร
5.4. ประเภทของวัฒนธรรมองค์กร
6. ข้อมูลความรู้จาก ดร.ดรุณี
6.1. 1. Establish a Clear Vision and Mission สร้างวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน
6.1.1. คำถาม
6.1.1.1. 1. ฝ่ายบริหารของโรงเรียนได้พัฒนาวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและชัดเจนซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษาของสถาบันของเรา
6.1.1.1.1. ตัวอย่าง
6.1.1.2. 2. ภารกิจของโรงเรียนได้รับการสื่อสารและเข้าใจอย่างชัดเจนจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด รวมทั้งครู นักเรียน และผู้ปกครอง
6.1.1.2.1. ตัวอย่าง
6.1.1.3. 3. ฉันรู้สึกว่าวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนเป็นแนวทางในการดําเนินงานประจําวันและกระบวนการตัดสินใจของเราอย่างมีประสิทธิภาพ
6.1.1.3.1. ตัวอย่าง
6.1.1.4. 4. วิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนช่วยสร้างความรู้สึกถึงจุดประสงค์ร่วมกันระหว่างสมาชิกทุกคนในชุมชนโรงเรียน
6.1.1.4.1. ตัวอย่าง
6.1.1.5. 5. ฉันเชื่อว่าวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนได้รับการสื่อสารและเสริมความแข็งแกร่งจากฝ่ายบริหารของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ
6.1.1.5.1. ตัวอย่าง
6.2. 2. Model the Desired Culture สร้างแบบจําลองวัฒนธรรมที่ต้องการ
6.2.1. คำถาม
6.2.1.1. 1. ผู้บริหารโรงเรียนแสดงให้เห็นถึงค่านิยมที่พวกเขาต้องการปลูกฝังในชุมชนโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ
6.2.1.1.1. ตัวอย่าง
6.2.1.2. 2. ผู้บริหารในโรงเรียนของเรานําโดยตัวอย่างผ่านการกระทําและพฤติกรรมประจําวันของพวกเขา
6.2.1.2.1. ตัวอย่าง
6.2.1.3. 3. ฉันเชื่อว่าการกระทําของผู้บริหารโรงเรียนสอดคล้องกับค่านิยมที่พวกเขาส่งเสริมภายในโรงเรียน
6.2.1.3.1. ตัวอย่าง
6.2.1.4. 4. ความมุ่งมั่นของผู้บริหารโรงเรียนต่อค่านิยมของโรงเรียนของเรานั้นชัดเจนในการมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่และนักเรียน
6.2.1.4.1. ตัวอย่าง
6.2.1.5. 5. พฤติกรรมที่แสดงโดยผู้บริหารโรงเรียนเป็นตัวอย่างที่ดีสําหรับเจ้าหน้าที่และนักเรียนที่เหลือ
6.2.1.5.1. ตัวอย่าง
6.3. 3. Promote Open Communication ส่งเสริมการสื่อสารแบบเปิด
6.3.1. คำถาม
6.3.1.1. 1. ผู้บริหารโรงเรียนได้สร้างช่องทางการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยให้ครู นักเรียน และผู้ปกครองสามารถแบ่งปันความคิดและข้อกังวลของตนได้
6.3.1.1.1. ตัวอย่าง
6.3.1.2. 2. มีโอกาสปกติสําหรับการเจรจาอย่างเปิดเผยระหว่างผู้บริหารโรงเรียนและเจ้าหน้าที่
6.3.1.2.1. ตัวอย่าง
6.3.1.3. 3. ฉันรู้สึกสบายใจที่จะแบ่งปันความคิดและข้อกังวลของฉันกับผู้บริหารโรงเรียนผ่านช่องทางการสื่อสารที่มีให้
6.3.1.3.1. ตัวอย่าง
6.3.1.4. 4. ผู้บริหารโรงเรียนรับฟังและพิจารณาข้อมูลจากครู นักเรียน และผู้ปกครองอย่างกระตือรือร้นเมื่อตัดสินใจ
6.3.1.4.1. ตัวอย่าง
6.3.1.5. 5. แนวปฏิบัติด้านการสื่อสารภายในโรงเรียนของเราส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความไว้วางใจและการทํางานร่วมกัน
6.3.1.5.1. ตัวอย่าง
6.4. 4. Provide Professional Development ให้การพัฒนาวิชาชีพ
6.4.1. คำถาม
6.4.1.1. 1. ผู้บริหารโรงเรียนลงทุนในโครงการพัฒนาวิชาชีพที่สอดคล้องกับเป้าหมายทางวัฒนธรรมของโรงเรียน
6.4.1.1.1. ตัวอย่าง
6.4.1.2. 2. การฝึกอบรมที่โรงเรียนจัดไว้ช่วยเสริมค่านิยมและพันธกิจของโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
6.4.1.2.1. ตัวอย่าง
6.4.1.3. 3. ฉันรู้สึกว่าโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพที่นําเสนอโดยโรงเรียนมีส่วนช่วยในการเรียนรู้และการเติบโตอย่างต่อเนื่องของฉัน
6.4.1.3.1. ตัวอย่าง
6.4.1.4. 4. โปรแกรมการพัฒนาวิชาชีพของโรงเรียนมีความเกี่ยวข้องและเป็นประโยชน์ต่อบทบาทของฉันภายในองค์กร
6.4.1.4.1. ตัวอย่าง
6.4.1.5. 5. ผู้ดูแลระบบสนับสนุนและสนับสนุนการมีส่วนร่วมของพนักงานในกิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพ
6.4.1.5.1. ตัวอย่าง
6.5. 5. Regularly Assess and Adjust ประเมินและปรับอย่างสม่ำเสมอ
6.5.1. คำถาม
6.5.1.1. 1. ผู้บริหารโรงเรียนจะประเมินวัฒนธรรมองค์กรอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้แน่ใจว่าสอดคล้องกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของชุมชนโรงเรียน
6.5.1.1.1. ตัวอย่าง
6.5.1.2. 2. มีกระบวนการที่กําหนดไว้สําหรับการขอความคิดเห็นจากครู นักเรียน และผู้ปกครองเกี่ยวกับวัฒนธรรมของโรงเรียน
6.5.1.2.1. ตัวอย่าง
6.5.1.3. 3. ผู้ดูแลระบบเปิดให้ทําการปรับเปลี่ยนที่จําเป็นต่อวัฒนธรรมของโรงเรียนตามข้อเสนอแนะและสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป
6.5.1.3.1. ตัวอย่าง
6.5.1.4. 4. ฉันรู้สึกว่าความคิดเห็นของฉันเกี่ยวกับวัฒนธรรมของโรงเรียนมีคุณค่าและนํามาพิจารณาโดยฝ่ายบริหาร
6.5.1.4.1. ตัวอย่าง
6.5.1.5. 5. วัฒนธรรมของโรงเรียนได้รับการดัดแปลงอย่างมีประสิทธิภาพเมื่อเวลาผ่านไปเพื่อให้มีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพในการสนับสนุนชุมชนโรงเรียน
6.5.1.5.1. ตัวอย่าง