1. Quy trình đánh giá
1.1. Xác định mục tiêu đánh giá
1.2. Xác định hệ thống tiêu chuẩn đánh giá
1.2.1. Đánh giá tri thức
1.2.2. Đánh giá kỹ năng
1.2.2.1. Kỹ năng trí tuệ
1.2.2.2. Kỹ năng thể chất
1.2.2.3. Kỹ năng xã hội
1.2.2.4. Kỹ năng học tập
1.2.3. Đánh giá thái độ
1.3. Xác định hình thức đáng giá
1.3.1. Cho điểm, nhận xét
1.4. Xác định thước đo đánh giá
1.4.1. Barem điểm
1.5. Đánh giá
2. Hình thức
2.1. Hình thức kiểm tra
2.1.1. Kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì
2.1.2. Kiểm tra đột xuất chuẩn đoán và kiểm tra tổng kết
2.2. Hình thức đánh giá
2.2.1. Đánh giá bằng nhận xét
2.2.2. Đánh giá bằng điểm
3. Khái niệm
3.1. Đánh giá: là quá trình thu thập và xử lý thông tin thông qua quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét
3.2. Kiểm tra: là cách thức GV sử dụng để thu thập thông tin về trình độ lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ học tập của HS làm cơ sở cho đánh giá.
4. Mục đích
4.1. Mục đích dạy học:
4.1.1. mục đích dự đoán
4.1.1.1. xem HS khả năng tiếp thu bài mới (khi bắt đầu giai đoạn học).
4.1.2. Mục đích kiểm tra
4.1.2.1. tình trạng lĩnh hội của HS (thực hiện suốt QTDH).
4.1.3. Mục đích chẩn đoán
4.1.3.1. xác định kq học tập của hs so với chuẩn, phân loại và xếp loại.
4.2. Mục đích giáo dục
4.2.1. Hình thành chuẩn về thái độ, phẩm chất, các thói quen cần thiết.
5. Nguyên tắc
5.1. Tính quy chuẩn
5.2. Tính khách quan, công khai, công bằng
5.3. Tính toàn diện
5.4. Tính phân hóa
5.5. Tính rõ ràng, cụ thể
5.6. Tính giáo dục
5.7. Tính triển vọng
6. Ý nghĩa
6.1. Đối với HS
6.1.1. Cung cấp kịp thời nhưng thông tin liên hệ ngược giúp HS tự đánh giá, phát triển trí tuệ.
6.2. Đối với giáo viên
6.2.1. Thu thông tin ngược ngoài nhanh chống => điều chỉnh HĐDH phù hợp.
6.3. Đối với cán bộ quản lý giáo dục
6.3.1. Cung cấp thông tin cần thiết để chỉ đạo kịp thời, thực hiện tốt mục tiêu GD.