Pengajaran menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi : Adakah guru-guru pelatih mempunyai keyakinan ?by randy justin karim
1. Pengenalan
1.1. • (ICT ) adalah satu aspek penting dalam pendidikan. Banyak manfaat menggunakan ICT dalam pendidikan
1.2. • ICT boleh digunakan secara meluas dalam pengajaran.
1.3. • Guru perlu mempunyai tahap tertentu keyakinan • Guru perlu bersedia untuk menggunakan ICT dalam pengajaran. • Guru perlu mempunyai tahap tertentu keyakinan • Guru perlu bersedia untuk menggunakan ICT dalam pengajaran.
2. KAJIAN INI BERTUJUAN UNTUK MENGENAL PASTI KEYAKINAN GURU-GURU PELATIH DALAM PENGAJARAN MENGGUNAKAN ICT.
2.1. • Responden terdiri daripada 675 orang guru pelatih di Universiti Putra Malaysia ( UPM).
2.2. • Mereka semua adalah pelajar tahun akhir dalam program pendidikan guru.
2.3. • Keyakinan mereka telah dinilai menggunakan 12 kenyataan mengenai keupayaan mereka untuk mengintegrasikan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran.
2.4. • Kajian ini juga menunjukkan perbezaan yang signifikan dalam tahap keyakinan antara pelajar dengan pengalaman mengajar dan pelajar tanpa pengalaman mengajar.
2.5. • Kajian ini menunjukkan bahawa guru-guru pelatih agak yakin mengintegrasikan ICT dalam pengajaran .
2.6. • Pelajar yang lebih tua lebih yakin mengintegrasikan ICT dalam pengajaran daripada pelajar-pelajar yang lebih muda.
3. Keputusan
3.1. Adakah guru pelajar pendidikan ' berbeza antara mereka dalam tahap keyakinan untuk mengintegrasikan ICT dalam pengajaran ?
3.2. Hasil kajian menunjukkan bahawa guru-guru pelatih agak yakin mengintegrasikan ICT dalam pengajaran (M = 3.94 ; . SD = .08 ).
3.3. Adakah guru-guru pelatih fikir mereka dapat mengintegrasikan ICT dalam pengajaran ?
3.4. • One-Way ANOVA menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan dalam persepsi pelajar mengenai keyakinan mereka untuk mengintegrasikan ICT dalam pengajaran [F (3, 673 ) = 6.05, p <.05 ].
4. Pengkaji
4.1. • Davis et al. (1997 ) Pembelajaran boleh dipertingkatkan dengan ketara apabila ICT disepadukan dengan pengajaran.
4.2. • Bransford et al, (1994 ] menunjukkan bahawa ICT boleh meningkatkan pemikiran kritikal , kemahiran pengendalian maklumat , tahap konsep , dan masalah menyelesaikan keupayaan .
4.3. • ( Privateer , 1999). Grégoire , Bracewell dan Laferrière (1996) juga mendapati bahawa peluang untuk rangkaian dan pembelajaran kolaboratif menunjukkan bahawa beberapa prinsip atau teori , yang menggalakkan pembelajaran, boleh menjadi lebih mudah bersepadu dalam pengajaran.
5. Penutup
5.1. Guru pelatih agak yakin dengan keupayaan mereka untuk mengintegrasikan pengajaran latihan ICT.
5.2. Guru pelatih lelaki lebih yakin dengan keupayaan untuk mengintegrasikan ICT dalam pengajaran
5.3. Guru pelatih yang telah mengajar di sekolah-sekolah berasa lebih yakin dengan keupayaan mereka untuk mengintegrasikan ICT dalam pengajaran
5.4. Guru pelatih vokasional berasa lebih yakin dengan keupayaan mereka untuk mengintegrasikan ICT dalam pengajaran
5.5. Terdapat hubungan yang signifikan di antara prestasi akademik dan tahap yakin dalam integrasi ICT dalam pengajaran
