1. Gyermekkép, óvodakép
1.1. Gyermekkép
1.1.1. Egyedi személyiség
1.1.2. Fejlődő személyiség
1.2. Óvodakép
1.2.1. Család
1.2.2. Óvoda
1.2.3. Sokoldalú, harmónikus fejlesztés
1.2.4. Alapelv
1.2.4.1. Elfogadás, tisztelet, megbecsülés, bizalom
1.2.4.2. Személyiségfejlődés, képességek kibontakoztatása
1.2.4.3. Személyre szabott pedgógiai hatások
1.2.5. Szükségletek kielégítése; érzelmi biztonság; testi, szociális és értelmi képességek egyéni alakítása; Közösségi tevékenységek; egyéni műveltségtartalmak; tárgyi környezet
1.2.6. Nemzetiséghez tartozó gyerek esetén önazonosság ápolása, erősítése és az az integráció
1.2.7. Migráns gyermekek esetében is
2. Az óvodai nevelés feladatai
2.1. Egészséges életmód
2.1.1. Testi szükségletek, mozgásigény kielégítése
2.1.2. Harmónikus mozgás fejlesztése
2.1.3. Testi képességek fejlesztése
2.1.4. Egészségvédelem, edzés, óvás
2.1.5. Egészséges életmód, táplálkozás, testápolás, tisztálkodás, étkezés (egészséges), öltözködés, prevenció
2.1.6. Biszonságos környezet és környzettudatos magatartás megalapozása
2.1.7. Speciális nevelési feladatok
2.2. Érzelmi, erkölcsi és értékorientált közösségi nevelésase
2.2.1. Pozitív attitűd, derűs légkör, érzelmi töltés
2.2.2. Közös élményeken alapuló tevékenységek gyakorlása, erkölcsi tulajdonságának, akaratának szokásrendszerének megalapozása
2.2.3. Szűkebb és tágabb környezet; nemzeti identitás tudat, keresztény kulturális értékek, hazaszeretet
2.2.4. Modellértékű kommunikáció
2.2.5. Speciális szakemberek (szükség esetén)
2.3. Anyanyelvi, értelmi nevelés
2.3.1. Anyanyelv ismerete, szeretete példákkal
2.3.2. Változatos tevékenységeken át társadalmi és természeti környezet megismerése
2.3.3. Értelmi képességek és kreativitás fejlesztése
3. Az óvodai élet megszervezésének elvei
3.1. Személyi feltételek
3.1.1. 1.Központban a gyermek 2. Kulcsszereplő: óvodapedagógus 3.Összehangolt munka 4. SNI fejlesztés szakemberrel 5. Nemzetiségi nevelés 6. Migráns integráció
3.2. Tárgyi feltételek
3.2.1. Megfelelő, biztonságos munkakörnyezet
3.3. Az óvodai élet megszervezése
3.3.1. '1. Napirend, hetirend + csoportos foglalkozások 2. Rugalmas, folyamatos napirend 3. Gondozás, nelés 4. Dokumentálás
3.4. Az óvoda kapcsolatai
3.4.1. 1. Óvodai nevelés a családdal karöltve 2. Bölcsődék, szociális intézmények, pedagógiai szakszolgálat, családsegítők, iskolák 3. Nemzetiségi szervezetek 4. Külhoni óvodák
4. Az óvodai élet tevékenységi formái és az óvodapedagógus feladatai
4.1. Játék
4.1.1. Fejlesztő tevékenység, pszichikus szükséglet, óvodapedagógus, mint bevonható társ; Anyagok, eszközök, csoportlégkör; Tudatos jelenlét; szabadjáték
4.2. Verselés, mesélés
4.2.1. 1. Mondókák, dúdolók, versek; 2. magyar gyermekköltészet, mese;3. mese szerepe;4. élményfeldolgozás; 5. önkifejezés 6. mentális higiéné 7. magyar mondák, klasszikus mesék együtt
4.3. Ének, zene, énekes játék, gyermektánc
4.3.1. 1. dallam, ritmus, mozgás felfedezése 2. ztenei képesség, zenei kreativitás fejlesztése 3. nemzetiségi zenék 4. ének, zene mindennapi tevékenység
4.4. Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka
4.4.1. 1. esztétikus tárgyi környezet megismerése 2. kreatív önkifejezés 3. képi-plasztikai kifejezőképesség, komponáló-, térbeli tájékozódó- és rendezőképesség kialakítása 4. eszközök használata, technikai alapelemek bemutatása
4.5. Mozgás
4.5.1. 1. pszichomotoros készségek, képességek kialakítása 2. kondícionális, erőnléti és állóképesség fejlesztés 3. komplex testmozgások hasznosítása 4. kooperatív mozgásos játékok
4.6. A külső világ tevékeny megismerése
4.6.1. 1. pozitív vizony a természethez, emberi alkotásokhoz 2. tájékozódáshoz szükséges tapasztalatok, néphagyományok, nemzeti, családi kultúra értékeunek megismerése 4. környezetkultúra és biztonságos életvitel szokásainak alakítása
4.7. Munka jellegű tevékenységek
4.7.1. 1. önkiszolgálás, segítés, alkalmi megbízások teljesítése 2. aktív tevékenység, kitartás, önállóság, felelősség , céltudatosság alakítása 3. fejlesztő értékelés a munka után
4.8. A tevékenységben megvalósuló tanulás
4.8.1. 1. a tanulás utánzásos, spontán és szervezett tevékenység 2. célja a képességek fejlesztése, tapasztalatok bővítése, rendezése 3. feltétele a gyermek cselekvő aktivitása. 4. utánzásos minta- és modellkövetéses magatartás- és viselkedéstanulás; spontán játékos tapasztalatszerzés ; kérdés-válasz; óvodapedagógus által irányított megfigyelés; gyakorlati problémamegoldás. 5. pozitív értékelés
5. A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére
5.1. Belső érés, családi nevelés
5.1.1. a nevelési folymat eredményeként eléri az iskolaérettséget
5.2. Testi, lelki, szociális érettség
5.2.1. 1. első alakváltozás: vátozó testrány és fogváltás; harmónikus finommozgások, teherbírás 2. Differenciált érzékelés, észlelé; fejlett tér észlelés, téri tájékozottság, testséma; megjelenik a felidézés, szándékos figyelem, megnövekedett figyelmi tartalom; kialakulóban az elemi fogalmi gondolkodás; érthető, folyamatos kommunikáció, tiszta beszéd; tudja nevét, címét, szülei foglalkozását; gyalogoos közlekedés alapvető szabályait ismeri 3. szociális érettség; egyre több szabályhoz tud alkalmazkodni, késlelteti szükségletei kielégítését; feladattudata kialakulóban van.
5.2.2. 1. A kötelező óvodába járás feladata a gyemki személyiség harmonikus testi és szociális fejlődésének elősegítése. 2. SNI-s gyrekek szakemberek segítségével fejlesztendők