Rancangan Pembelajaran UbD

1. R (RETHINK, REVISIT, REVISE)

1.1. Pemberian umpan balik dari guru dan teman-teman ketika sesi penyajian hasil melalui presentasi.

1.2. Pemberian kesempatan untuk merevisi hasil kerja berdasarkan umpan balik dari guru dan peserta didik lain

1.3. Asesmen penilaian diri dan penilaian teman untuk mengetahui kekurangan dan keunggulan dari hasil kerja dan kemampuan diri.

2. E (EXHIBIT and EVALUATE)

2.1. Mengenalkan kriteria penilaian (rubrik dan panduan penilaian) yang digunakan dalam penilaian diri.

2.2. Melakukan refleksi di akhir pembelajaran.

3. T (TAILOR in student)

3.1. Melakukan asesmen diagnostik untuk mengakomodasi keragaman peserta didik.

3.2. Melakukan improvisasi dan penyesuaian dengan cepat apabila terjadi perubahan kondisi seperti memangkas waktu pembelajaran.

4. O (ORGANIZE)

4.1. Mengembangkan pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan kolaboratif.

4.2. Melakukan tanya jawab, diskusi, dan memberikan umpan balik untuk menimalisir kesalahpahaman.

4.3. Memberikan ice breaking untuk membangkitkan semangat sehingga peserta didik dapat fokus dan terlibat dalam seluruh rangkaian proses pembelajaran

5. W (WHERE it going and WHY)

5.1. Menentukan tujuan: Melalui media pembelajaran dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menemukan konsep penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda.

5.2. Mengetahui kemampuan peserta didik melalui asesmen diagnostik berdasarkan kemampuan prasyarat yang dibutuhkan yaitu konsep penjumlahan pecahan penyebut sama dan KPK.

5.3. Manfaat mempelajari pecahan beda penyebut dengan mengaitkan pada kisah nyata: cerita pembagian pizza di rumah

5.4. Unjuk kinerja: mampu menjelaskan penjumlahan pecahan beda penyebut melalui presentasi dan mampu menerapkan konsep penjumlahan pecahan dalam diskusi.

5.5. Kriteria penilaian: kriteria penilaian efektif dimana peserta didik diberikan tes tulis untuk menerapkan pemahamannya dan kriteria akurat ketika peserta didik mempresentasikan hasil.

6. H (HOOK the student)

6.1. Mengawali pembelajaran dengan pertanyaan pemantik untuk menggugah pemikiran dan ide besar.

6.2. Melibatkan peserta didik dalam unjuk kerja dengan membagi peserta didik menjadi kelompok kemampuan rendah, sedang, dan tinggi untuk membahas soal yang telah disesuaikan dengan kemampuan.

7. E (EXPLORE, EQUIP, EXPERIENCE)

7.1. Menggunakan contoh nyata seperti pembagian pizza atau kue untuk mengembangkan ide penting peserta didik.

7.2. Diskusi kelompok untuk mengeksplor contoh nyata dan permasalahan yang telah diberikan guru melalui LKPD.