Možnosti lektora dámského literárního klubu pro dospělé- jak a jakým způsobem může v klubu podpor...

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Možnosti lektora dámského literárního klubu pro dospělé- jak a jakým způsobem může v klubu podporovat bezpečné prostředí by Mind Map: Možnosti lektora dámského literárního klubu pro dospělé- jak a jakým způsobem může v klubu podporovat bezpečné prostředí

1. Lektor

1.1. Supervizor

1.2. Facilitátor

2. Obraz kompetentního lektora

2.1. Respekt k názoru druhého

2.2. Angažování se a pomoc

2.3. Diskrétnost

2.4. Spolehlivost

2.5. Dobrá připravenost

2.6. Vhodný vzhled a vystupování

2.6.1. Nevhodny vzhled a vystupování

2.6.1.1. Nesplněné sliby

2.6.1.2. Vytahování se

2.6.1.3. Manipulace s lidmi

2.6.1.4. Chaotický přístup a chaotická práce

2.6.1.5. Únik citlivých informací

2.6.1.6. Neupravené vlasy

2.7. Schopnost respektovat bariéry druhých

2.8. Neverbální komunikace

2.8.1. Vizuální kontakt

2.8.2. Mimika

2.8.3. Paralingvistika

2.8.4. Gestika a proxemika

2.8.5. Postoj a pohyb

3. Klíčové kompetence lektora

3.1. Schopnost učit

3.2. Aktivita a angažovanost

3.3. Komunikativnost

3.4. Empatie

3.5. Individuální přístup

3.6. Kreativita a inovativnost

3.7. Práce v zátěži

4. Hodnoty lektora

4.1. Čitelnost

4.2. Kompetentnost

4.3. Autenticita

4.4. Diskrétnost

4.5. Zájem

5. Péče o účastníky/klienty

5.1. Struktura

5.1.1. Jak a čím akci začít, jak ji vést, čím ji uzavřít

5.1.1.1. Úvodní rituály

5.1.1.2. Uvolnění

5.1.1.3. Znalost

5.1.1.4. Dovednost

5.1.1.5. Trénink

5.1.1.6. Ověření

5.1.1.7. Shrnutí

5.1.1.8. Závěrečné rituály

5.2. Péče

5.2.1. Jak zajistit, aby se lidé cítili dobře

5.2.1.1. Otevřete vztah

5.2.1.2. Vytvořte zónu komfortu

5.2.1.3. Nastolujte porozumění

5.2.1.4. Zdolávejte “slona” postupnými kroky

5.3. Pozitivní klima

5.3.1. Jak pracovat s atmosférou vzdělávací akce

5.3.1.1. Debaty a diskuze

5.3.1.2. Vtip a emocionalita

5.3.1.3. Historky, příklady, dobrá praxe

5.3.1.4. Očekávané/ žádoucí chování

5.3.1.5. Pozitivní zastávky

5.4. Proces učení

5.4.1. Jak se lidé učí

6. Skupina

6.1. Sociální skupina

6.1.1. Interakce

6.1.2. Komunikace

6.1.3. Organizace

7. Metoda mediace

7.1. Zahájení

7.2. Interpretace situace

7.3. Snaha o pochopení

7.4. Hledání možných řešení

8. Prostředí

8.1. Pracovní

8.2. Rekreační

8.3. Společenské

8.4. Kulturní

9. Lokální a regionální prostředí

10. Pedagogizace životního prostředí

10.1. (Experiment-poznámky)

11. Funkce prostředí

11.1. Situační

11.2. Výchovná

12. Vliv prostředí na jedince

12.1. Podpořit jednání člověka

12.2. Formuje jednání

12.3. Signální fce