Методика осуществления учебного проекта

1. Роль педагога в проектной деятельности дошкольников

1.1. Понимать различия между традиционными формами работы и технологией проектной деятельности

1.2. Как можно дольше удержался в пространстве возможностей детей (коллективное обсуждение)

1.3. Организует проблемную ситуацию

1.4. Умение слышать голос ребенка

1.5. Развивает субъектность ребенка

1.6. Рефлексивность

2. Сторителлинг - рассказывание историй

3. Мономиф - путь героя (вариант сторителлинга)

4. Реверсивная драматургия (крайний случай нелинейного повествования)

5. Фальстарт (прием, где история рушится и начинается заново)

6. Бэклог. Подготовка маршрутного листа

7. Достоинства технологии EDUCATION Baby-Scrum для детей

7.1. установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами

7.2. обмена опытом воспитания и организации работы в семье дошкольника

8. Обеспечение учебного проекта

8.1. материально-техническое

8.1.1. стартовые ЗУН

8.1.2. специфические ЗУН

8.1.3. звукозаписывающее

8.1.4. звуковоспроизводящее

8.1.5. звукомонтажное оборудование

8.2. информационное обеспечение

8.2.1. печатные, электронные, аудио,видео, библиотеки, медиатеки, интернет

8.3. организационное

8.3.1. спец. расписание занятий, выделение подходящей аудитории, учет режима работы библиотек и др. учреждений

8.4. учебно-методическое

8.4.1. пособия, хрестоматия, методические рекомендации, методические сайты

8.5. кадровое

8.5.1. специалисты

9. Технология Education Baby-Scrum (дети решают проблемную ситуацию)

9.1. Правила игры

9.1.1. Работа детей над решением проблемы происходит в команде, состоящей не больше 4-х человек

9.1.2. Руководит работой команды Scrum-мастер

9.1.3. Процесс может занимать от одного дня до 4 –х недель

10. Цель

10.1. ознакомление слушателей с организацией работы над методом проектов

10.2. со значением роли обучающихся и обучаемого в проектной деятельности.

11. Ключевые понятия

11.1. мотивация, диагностика мотивации, медиатека, продукт проектной деятельности, презентация.

12. Признаки проектной деятельности

12.1. Самостоятельность (не жестко сформулированная задача, личностная мотивация в решении проблемы, практическое применение имеющихся ЗУН)

12.2. Разнообразие видов деятельности (мыслительная, коммуникативная, практическая, презентационная)

12.3. Распределение ролей в группе (организатор – мотиватор, генератор идей, аналитик-критик, практик-инициативный исполнитель, доводчик проекта до состояния «под ключ», ассистент);

12.4. Результат проекта – продукт деятельности

12.5. Этапы работы над проектом

13. Этапы работы методом проектов

13.1. 1-й — погружение в проект

13.2. 2-й — организация деятельности

13.3. 3-й — осуществление деятельности

13.4. 4-и — презентация результатов

14. Степень активности и самостоятельности субъектов на каждом этапе проектной деятельности (1 и 4 этап - больше учитель; 2, 3 этап - больше ученик)

15. Метод «гора» ( усиление драматизма)

16. 4 этапа технологии Education Baby-Scrum

16.1. проблема

16.2. идея

16.3. действия

16.4. результат

17. Технология оценки проектной деятельности на этапе презентации

18. Основные термины, которые используются в технологии

18.1. Владелец продукта— человек, который имеет непосредственный интерес в качественном конечном продукте - учитель

18.2. Scrum-мастер— это ребенок, которого можно назвать руководителем команды

18.3. Scrum-команда— это команда детей

18.4. Бэклог— это список всех задач

18.5. Спринт- отрезок времени, отведенных на выполнение задач и реализацию проекта.